Nivel del curso
Cuál es la importancia de la asignatura de "Desarrollo de Habilidades del Pensamiento y Aprendizaje" dentro del plan de estudios de la carrera de turismo.???????
CREO QUE EL PAPEL FUNDAMENTAL DE LA MATERIA EN LA CARRERA ES DARNOS UNA VISION DIFERENTE DE LAS COSAS, EL SABER QUE LA RESPUESTA CORRECTA NO SIEMPRE ES LA QUE PENSAMOS QUE ES, SINO QUE TENEMOS QUE APLICAR METODOS DIFERENTES PARA RECOPILAR INFORMACION.
ADEMAS QUE NOS AYUDA PARA AGILIZAR LA MENTE CON ACTIVIDADES QUE EN OTRAS CLASES NO SE PUEDEN REALIZAR, Y QUE NOS PERITE DESESTREZARNOS Y CAMBIAR DE CLIMA.
Explicar si se cumplió el objetivo del curso.
YO CONSIDERO QUE SI. HUBO UNA INTERACCION MUY BUENA, Y CREO QUE EL METODO DEL BLOG ES MUY PRACTICO.
Qué temas les gustaron más, qué temas fueron más útiles.
EN LO PARTICULAR ME GUSTO LA PAPIROFLEXIA, Y NO SE QUE TAN UTILES SEAN PERO A MI ME GUSTO. CONSIDERO QUE EL DE LOS VIDEOS ES EL QUE MAS NOS PUEDE AYUDAR.
Que elementos les gustaría que mejoraran y cómo.
CREO QUE SIMPLEMENTE ENCONTRAR ALGUNAS VARIANTES QUE NO HAGAN LA CLASE TEDIOSA, Y QUE LOS TEMAS NO PASEN A SEGUNDO TERMINO POR CULPA DEL DESINTERES .
Nivel personal:
CONSIDERO QUE CUMPLI EN FORMA NORMAL MIS OBLIGACIONES EN LA CLASE.
CONSIDERO QUE ESTE CURSO ME AYUDO A TOMAR EL INICIO DE LA UNIVERSIDAD DE MEJOR MANERA. PORQUE PERMITEN TENER UN ESPACIO ENTRE LA CARRERA Y LAS OBLIACIONES COMLICADAS, ES COMO UN TIEMPO DE REFLEXION.
Nivel profesor:
A MI LA VERDAD SI UN PROFESOR NO ME CAE BIEN ME VUELVO EXIGENTE E INCREDULO HACIA EL. EN SU CASO ME CAYO BIEN DESDE EL INICIO. USTED NO TIENE LA CULPA DE QUE SU CLASE SEA A UNA HORA DIFICIL DE LA SEMANA, PERO CREO QUE SIEMRE TRATO DE QUE LAS COSAS SE DIERAN DE FORMA CORRECTA.
ME PARE UN BUEN DESEMPEÑO POR PARTE DEL PROFESOR
sábado, 1 de diciembre de 2007
RESOLUCION DE UN PROBLEMA
PROBEMA: SOY MUY IMPUNTUAL
CREO QUE HAY VARIAS FORMAS DE RESOLVER ESE PROBLEMA.
1.- CREO QUE PRIMERO NO DEBO DE PENSAR QUE EL TIEMPO QUE OCUPO ES POCO, YA QUE ME TARDO MUCHO HACIENDO COSAS QUE SON BASTANTE SIMPLES.
2.-DEBO DE DESPERTARME MAS TEMPRANO PARA QUE NO SE ME HAGA TARDE, PORQUE SE ME PEGAN LAS SABANAS MUY FEO.
3.- DEBO DE TENER LISTA MI ROPA DESDE UN DIA ANTES, PORQUE TARDO MUCHO EN DECIDIR QUE ME PONGO, Y ESE TIEMPO LO PODRIA APROVECHAR PARA APURARME.
4.- DORMIRME MAS TEMPRANO PARA QUE NO ME CUESTE TRABAJO DESPERTARME AL DIA SIGUIENTE.
CON ESTAS POSIBLES SOLUCIONES CREO QUE MI PROBLEMA SE PUEDE ELIMINAR.
CREO QUE HAY VARIAS FORMAS DE RESOLVER ESE PROBLEMA.
1.- CREO QUE PRIMERO NO DEBO DE PENSAR QUE EL TIEMPO QUE OCUPO ES POCO, YA QUE ME TARDO MUCHO HACIENDO COSAS QUE SON BASTANTE SIMPLES.
2.-DEBO DE DESPERTARME MAS TEMPRANO PARA QUE NO SE ME HAGA TARDE, PORQUE SE ME PEGAN LAS SABANAS MUY FEO.
3.- DEBO DE TENER LISTA MI ROPA DESDE UN DIA ANTES, PORQUE TARDO MUCHO EN DECIDIR QUE ME PONGO, Y ESE TIEMPO LO PODRIA APROVECHAR PARA APURARME.
4.- DORMIRME MAS TEMPRANO PARA QUE NO ME CUESTE TRABAJO DESPERTARME AL DIA SIGUIENTE.
CON ESTAS POSIBLES SOLUCIONES CREO QUE MI PROBLEMA SE PUEDE ELIMINAR.
DESEMPEÑO EN LA ACTIVIDAD DE LAS OFRENDAS
CRITERIO DE RESOLUCION
CREO QUE EL CRITERIO DE RESOLUCION PARA LA ACTIVIDAD DE LAS OFRENDAS DE DIA DE MUERTIOS ERA PONERNOS TODOS DE ACUERDO, DIVIDIR PERFECTAMENTE LAS ACTIVIDADES, TENER LA DISPOSICION SUFICIENTE PARA HACE LAS COSAS BIEN Y BUSCAR GANAR LA COMPETENECIA Y NO SOLO CUMPLIR CON PARTICIPAR.
SE CUMPLIO EL CRITERIO???
CREO QUE NO, LA VERDAD ES QUE PESE A QUE SE HIZO UN ESFUERZO IMPORTANTE NO SE HIZO UNA OFRENDA QUE FUERA A LA ALTURA DE LAS PERSONAS QUE PARTICIPAMOS, NI A LA ALTURA QUE DEBE DE TENER UN PROYECTO DE PERSONAS UNIVERSITARIAS.
MEJORAS POR REALIZAR.
CREO QUE SIMLEMENTE ES COSA DE DARNOS UN BAÑO DE CONCIENCIA DE SABER QUE ES LO QUE QUEREMOS LOGRAR TRABAJANDO EN EQUIPO Y COMO QUERMOS LOGRALO, PARA TENER BIEN PLANTEADO EL OBJETIVO Y PODER SEGUIRLO CON LOS PASOS NECESARIOS Y SUFICIENTES.
CREO QUE EL CRITERIO DE RESOLUCION PARA LA ACTIVIDAD DE LAS OFRENDAS DE DIA DE MUERTIOS ERA PONERNOS TODOS DE ACUERDO, DIVIDIR PERFECTAMENTE LAS ACTIVIDADES, TENER LA DISPOSICION SUFICIENTE PARA HACE LAS COSAS BIEN Y BUSCAR GANAR LA COMPETENECIA Y NO SOLO CUMPLIR CON PARTICIPAR.
SE CUMPLIO EL CRITERIO???
CREO QUE NO, LA VERDAD ES QUE PESE A QUE SE HIZO UN ESFUERZO IMPORTANTE NO SE HIZO UNA OFRENDA QUE FUERA A LA ALTURA DE LAS PERSONAS QUE PARTICIPAMOS, NI A LA ALTURA QUE DEBE DE TENER UN PROYECTO DE PERSONAS UNIVERSITARIAS.
MEJORAS POR REALIZAR.
CREO QUE SIMLEMENTE ES COSA DE DARNOS UN BAÑO DE CONCIENCIA DE SABER QUE ES LO QUE QUEREMOS LOGRAR TRABAJANDO EN EQUIPO Y COMO QUERMOS LOGRALO, PARA TENER BIEN PLANTEADO EL OBJETIVO Y PODER SEGUIRLO CON LOS PASOS NECESARIOS Y SUFICIENTES.
jueves, 29 de noviembre de 2007
QUIEN, QUE Y CUANDO?????
PARA LA OFRENDA DE DIA DE MUERTOS.
QUIEN????
MONTAJE
DESMONTAJE
EXPOSITORES
CREADORES DE FOLLETO
CREADORES DE FICHA TECNICA
COMPRADORES DE MATERIAL
QUE????
REALIZAR LA OFRENDA DE DIA DE MUERTOS CON TEMA EN TABASCO
CUANDO????
DEL 27-28 DE OCTUBRE DURANTE EL MES DE OCTUBRE.
QUIEN????
MONTAJE
DESMONTAJE
EXPOSITORES
CREADORES DE FOLLETO
CREADORES DE FICHA TECNICA
COMPRADORES DE MATERIAL
QUE????
REALIZAR LA OFRENDA DE DIA DE MUERTOS CON TEMA EN TABASCO
CUANDO????
DEL 27-28 DE OCTUBRE DURANTE EL MES DE OCTUBRE.
3 PROBLEMAS
COMO ESTA CLASE ES DE BUENA VIBRA, PONDRE MIS TRES TIPICOS PROBLEMAS CON LOS QUE VIVO A DIARIO.
1.- TARDO MUCHO EN ARREGLARME PARA SALIR DE MI CASA.
SOLUC: LA VERDAD ES QUE AUN NO PUEDO EVITARLO, ME CONCENTRO EN PEINARME O EN CHECAR ALGO DE MIS PANTALONES Y PIERDO MUCHO TIEMPO QUE PODRIA APROVECHAR PARA OTRAS ACTIVIDADES Y SOBRE TODO PARA SER PUNTUAL.
SIENTO QUE HE MEJORADO PORQUE HE SENTADO CABEZA EN QUE DEBO DE SER RESPONSABLE Y ORFGANIZADO, ASI QUE MI MAPA DE ACTIVIDADES ME AYUDO MUCHO.
2.- SOY MUY IMPUNTUAL.
ESTO NO ME HACE SENTIR NADA ORGULLOSO, PERO LA VERDADES QUE PIENSO QUE A MI ME DEBEN DE ESPERAR, Y YO NO ESTAR ESPERANDO A NADIE. NO SE, CREO QUE ESTA MAL PERO DESAFORTUNADAMENTE ASI ME ACOSUMBRE, AHORA LO QUE ESTOY HACIENDO ES COMO QUE UNA REFLEXION DIARIA DE RESPETO AL TIEMPO DE LOS DEMAS, Y ME EH TRATADO DE PONER EN EL LUGAR DE LOS DEMAS PARA SENTIR LO MAL QUE ES SER INCUMPLIDO.
3.- MI MENTE ESTA EN OTRAS COSAS QUE HACEN QUE SE ME OLVIDEN ALGUNAS TAREAS O DATOS IMPORTANTES.
CREO QUE ESE PROBLEMA VA MAS GUIADO A EL SER DISTRAIDO EN MUCHAS OCASIONES, PORQUE ME CONSIDERO INTELIGENTE, MAS NO UN SABIO. Y AUNQUE A VECES SE ME OLVIDA UNA QUE OTRA COSA, SIEMPRE TRATO DE TENERLO PRESENTE PARA QUE NO SUCEDA. ME HAN DICHO QUE COMA CIERTAS FRUTAS O HAGA ALGUN TIPO DE ACTIVIDADES, Y CREO QUE SON BUENAS, AL MENOS PARA DISTRAERME.
1.- TARDO MUCHO EN ARREGLARME PARA SALIR DE MI CASA.
SOLUC: LA VERDAD ES QUE AUN NO PUEDO EVITARLO, ME CONCENTRO EN PEINARME O EN CHECAR ALGO DE MIS PANTALONES Y PIERDO MUCHO TIEMPO QUE PODRIA APROVECHAR PARA OTRAS ACTIVIDADES Y SOBRE TODO PARA SER PUNTUAL.
SIENTO QUE HE MEJORADO PORQUE HE SENTADO CABEZA EN QUE DEBO DE SER RESPONSABLE Y ORFGANIZADO, ASI QUE MI MAPA DE ACTIVIDADES ME AYUDO MUCHO.
2.- SOY MUY IMPUNTUAL.
ESTO NO ME HACE SENTIR NADA ORGULLOSO, PERO LA VERDADES QUE PIENSO QUE A MI ME DEBEN DE ESPERAR, Y YO NO ESTAR ESPERANDO A NADIE. NO SE, CREO QUE ESTA MAL PERO DESAFORTUNADAMENTE ASI ME ACOSUMBRE, AHORA LO QUE ESTOY HACIENDO ES COMO QUE UNA REFLEXION DIARIA DE RESPETO AL TIEMPO DE LOS DEMAS, Y ME EH TRATADO DE PONER EN EL LUGAR DE LOS DEMAS PARA SENTIR LO MAL QUE ES SER INCUMPLIDO.
3.- MI MENTE ESTA EN OTRAS COSAS QUE HACEN QUE SE ME OLVIDEN ALGUNAS TAREAS O DATOS IMPORTANTES.
CREO QUE ESE PROBLEMA VA MAS GUIADO A EL SER DISTRAIDO EN MUCHAS OCASIONES, PORQUE ME CONSIDERO INTELIGENTE, MAS NO UN SABIO. Y AUNQUE A VECES SE ME OLVIDA UNA QUE OTRA COSA, SIEMPRE TRATO DE TENERLO PRESENTE PARA QUE NO SUCEDA. ME HAN DICHO QUE COMA CIERTAS FRUTAS O HAGA ALGUN TIPO DE ACTIVIDADES, Y CREO QUE SON BUENAS, AL MENOS PARA DISTRAERME.
viernes, 19 de octubre de 2007
PROGRAMA DE AHORRO
EN ESTE PROGRAMA TRATARE DE ECONOMIZAR EN FORMA SUSTANCIAL LOS GASTOS QUE TENGO YA QUE EN ALGUNAS OCASIONES SON INNECESARIOS Y HASTA CIERTO PUNTO ABSURDOS.
*NO GASTARE EN TAXI PARA LLEGAR A LA ESCUELA, MEJOR SERE MAS RESPONSABLE Y ME SALDRE ANTES DE MI CASA.
*COMPRARE ALIMENTOS QUE REALMENTE ME SATISFAGAN EL HAMBRE, Y NO SOLO DULCES QUE SIMPLEMENTE ME HACEN MAL Y AUN ASI TERMINO COMPRANDO ALIMENTOS REALES.
*SERE UN POCO MAS AHORRATIVO CON ME TEL CELULAR Y EVITARE HACER LLAMADAS O MENSAJES QUE NO TENGAN RAZON DE SER.
*EN CUANTO A LA DIVERSION, PUES TRATARE DE NO CONSUMIR TANTO PARA NO GASTAR TANTO, DE TODAS FORMAS LA DIVERSION ESTA GARANTIZADA.
*PARA ROPA O ARTICULOS NO VITALES, TRATARE DE SER UN POCO MAS AHORRATIVO Y NO TAN EXIGENTE.
*EVITARE ENTRAR EN DEUDAS QUE HAGAN QUE MI INGRESO SE VEA DISMINUIDO INNECESARIAMENTE.
*SEGUIRE EL CONSEJO DE AHORRAR EL 10% DE MIS INGRESOS, SE QUE ME TRAERA BUENOS DIVIDENDOS.
*NO GASTARE EN TAXI PARA LLEGAR A LA ESCUELA, MEJOR SERE MAS RESPONSABLE Y ME SALDRE ANTES DE MI CASA.
*COMPRARE ALIMENTOS QUE REALMENTE ME SATISFAGAN EL HAMBRE, Y NO SOLO DULCES QUE SIMPLEMENTE ME HACEN MAL Y AUN ASI TERMINO COMPRANDO ALIMENTOS REALES.
*SERE UN POCO MAS AHORRATIVO CON ME TEL CELULAR Y EVITARE HACER LLAMADAS O MENSAJES QUE NO TENGAN RAZON DE SER.
*EN CUANTO A LA DIVERSION, PUES TRATARE DE NO CONSUMIR TANTO PARA NO GASTAR TANTO, DE TODAS FORMAS LA DIVERSION ESTA GARANTIZADA.
*PARA ROPA O ARTICULOS NO VITALES, TRATARE DE SER UN POCO MAS AHORRATIVO Y NO TAN EXIGENTE.
*EVITARE ENTRAR EN DEUDAS QUE HAGAN QUE MI INGRESO SE VEA DISMINUIDO INNECESARIAMENTE.
*SEGUIRE EL CONSEJO DE AHORRAR EL 10% DE MIS INGRESOS, SE QUE ME TRAERA BUENOS DIVIDENDOS.
ANALISIS DE GASTOS PERSONAL
QUE TAL PROFESOR, PUES CON LA BUENA NUEVA QUE NO PUDE ABRIR EL CUADRO GUIA QUE RECOMENDABA PARA HACER MI ANALIS. COMO SEA AQUI LE PRESENTO UNO COMO YO PENSE SERIA LA MEJOR FORMA DE ELABORARLO.
VIDEO KIYOSAKI
ME PARECE MUY INTERESANTE LA POSTURA DE ROBERT Y MARCO, YA QUE COMO LO MENCIONARON LOS DOS, HACEN LAS COSAS PARA TRATAR DE AYUDAR A LAS DEMAS PERSONAS, EVIDENTEMENTE ESTO LES TRAE RECOMPENSAS, PERO DANDOLES EL BENEFICIO DE LA DUDA ESTAN HACIENDO UNA LABOR QUE AYUDA A LA SOCIEDAD EN ESPECIAL LATINA QUE SE VE EN MUCHAS OCASIONES EN SITUACIONES MUY APRETADAS ECONOMICAMENTE HABLANDO.
LA FORMA EN QUE ROBERT EXPLICA COMO HAY PERSONAS QUE ESTAN DE UN LADO Y OTRAS EN EL OPUESTO DEL EXITO Y EL LOGRO SE ME HACE MUY SENSATO, PORQUE ASI COMO SE MENCIONO, EN LAS ESCUELAS SE NOS ESTA ENSEÑANDO A SER EMPLEADOS, SE QUE ESO TAMBIEN DEPENDE DE LA MENTALIDAD DE CADA QUIEN, PERO NO SE ESTA INCULCANDO EN LA SOCIEDAD LA CULTURA DEL AHORRO Y DE LA PROSPERIDAD, SINO TODO LO CONTRARIO, YA QUE LA MAYORIA CUANDO TENEMOS DINERO EN LA MANO NO SABEMOS COMO GASTARLO.
EN MI CASO YO YA TRABAJO, Y AFORTUNADAMENTE GRACIAS A ELLO HE LOGRADO COMPRARME MUCHAS COSAS QUE QUERIA, ME HE DADO MUCHOS GUSTOS Y HAGO TODO LO POSIBLE POR ADMINISTRARME DE FORMA CORRECTA, SE QUE ES COMPLICADO PERO CREO QUE CON ALGUNOS CONSEJOS QUE PUEDA TOMAR DE "PADRE RICO, PADRE POBRE" AUMENTE MI PODER ADQUISITIVO Y MIS INGRESOS RINDAN MAS Y MEJOR.
LA FORMA EN QUE ROBERT EXPLICA COMO HAY PERSONAS QUE ESTAN DE UN LADO Y OTRAS EN EL OPUESTO DEL EXITO Y EL LOGRO SE ME HACE MUY SENSATO, PORQUE ASI COMO SE MENCIONO, EN LAS ESCUELAS SE NOS ESTA ENSEÑANDO A SER EMPLEADOS, SE QUE ESO TAMBIEN DEPENDE DE LA MENTALIDAD DE CADA QUIEN, PERO NO SE ESTA INCULCANDO EN LA SOCIEDAD LA CULTURA DEL AHORRO Y DE LA PROSPERIDAD, SINO TODO LO CONTRARIO, YA QUE LA MAYORIA CUANDO TENEMOS DINERO EN LA MANO NO SABEMOS COMO GASTARLO.
EN MI CASO YO YA TRABAJO, Y AFORTUNADAMENTE GRACIAS A ELLO HE LOGRADO COMPRARME MUCHAS COSAS QUE QUERIA, ME HE DADO MUCHOS GUSTOS Y HAGO TODO LO POSIBLE POR ADMINISTRARME DE FORMA CORRECTA, SE QUE ES COMPLICADO PERO CREO QUE CON ALGUNOS CONSEJOS QUE PUEDA TOMAR DE "PADRE RICO, PADRE POBRE" AUMENTE MI PODER ADQUISITIVO Y MIS INGRESOS RINDAN MAS Y MEJOR.
MAPA MENTAL "MI FUTURO"
EN ESTE MAPA MENTAL TRATO DE PLASMAR LO QUE QUIERO LOGRAR DESPUES DE PASAR LA UNIVERSIDAD, COMO SEA MI PRESENTE LO TENGO BIEN DEFINIDO Y A CORTO PLAZO ES CASI IGUAL.
MAPA MENTAL
ESTE MAPA MENTAL ES RELACIONADO A LA MATERIA DE DESARROLLO HUMANO, CON EL TEMA "AUTOESTIMA ALTA", Y EN LOS DIBUJOS TRATO DE EXPLICAR COMO ES UNA PERSONA CON LA AUTOESTIMA ALTA.
viernes, 28 de septiembre de 2007
EJEMPLO PROPIO DEL USO DE LOS 6 SOMBREROS.
" EL VIERNES POR LA MAÑANA LE AVISE A MI MAMA QUE ESA NOCHE IRIA DE ANTRO CON UNOS AMIGOS Y LLEGARIA A CASA APROXIMADAMENTE A LAS 3 AM. YA POR LA NOCHE SE ME HIZO FACIL PONERME A TOMAR EN EXCESO Y SIN DARME CUENTA ERAN CASI LAS 6 AM., ESTABA EN UN ESTADO INCONVENIENTE PARA LLEGAR A MI CASA Y ME DI CUENTA QUE HABIA PERDIDO MI CARTERA. PARA REGRESAR NECESITABA MINIMO $10.00 PERO TODOS MIS AMIGOS YA SE HABIAN IDO CUANDO NOTE MI PERDIDA."
1.- USANDO EL SOMBRERO BLANCO, EXPLICACION OBJETIVA.
ASUMI UN APOSTURA INADECUADA AL NO CUIMPLIR CON LO PACTADO Y NO LLEGAR A UNA HORA FIJADA POR MI MISMO. ADEMAS DE QUE NO CONTROLE EL NUMERO DE ALCOHOL QUE CONSUMI. Y FUI DESCUIDADO AL EXTRAVIAR MI CARTERA.
2.- USANDO EL SOMBRERO ROJO, DESCRIBIR EMOCIONES Y SENTIMIENTOS PERCIBIDOS.
*ALEGRIA: POR EL MOMENTO DISFRUTADO.
*INCERTIDUMBRE: POR NO SABER QUE ME DERIAN CUANDO LLEGARA A CASA.
*DESESPERACION: POR NO ENCONTRAR MI CARTERA.
*TRSITEZA: PORQUE SABRIA QUE EL REGAÑO SERIA INEVITABLE.
3.- USANDO EL SOMBRERO NEGRO, DESCRIBIR LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS.
*RECIBIRIA UN REGAÑO EJEMPLAR
*NO CONFIARIAN MAS EN MI Y QUIZA AHORA SOLO ME DEJARIAN SALIR POR LAS TARDES.
* NO TENDRIA DINERO PARA COMPRAR CUALQUIER OTRA COSA.
*TENDRIA UNA RESACA MUY INTENSA.
*PUDE TENER UN ACCIDENTE O UNA MALA EXPERIENCIA POR SALIR ALCOHOLIZADO DEL ANTRO.
4.-USANDO EL SOMBRERO AMARILLO, DESCRIBIR LAS CONSECUENCIAS POSITIVAS.
*ME DIVERTI MUCHO EN ESA NOCHE.
*CONOCI MUCHAS PERSONAS
*CONVIVI CON MIS AMIGOS
*TOME DRINKS MUY BUENOS.
5.-USANDO EL SOMBRERO VERDE, GENERAR PROPUESTAS CREATIVAS DE SOLUCION.
*TOMARME UNA MEZCLA DE GATORADE CON CAFE PARA BAJAR LA BORRACHERA.
*TOMAR UN TAXI Y QUE LO PAGARA MI MAMA AL LLEGAR A CASA.
*PEDIR DINERO PRESTADO A ALGUN DESCONOCIDO PARA PODER REGRESARME.
*DECIRLE A MI MAMA QUE HABIA TRAFICO Y NO PUDE LLEGAR ANTES.
*IRME CORRIENDO Y MEJORAR MIS TIEMPOS EN ATLETISMO.
1.- USANDO EL SOMBRERO BLANCO, EXPLICACION OBJETIVA.
ASUMI UN APOSTURA INADECUADA AL NO CUIMPLIR CON LO PACTADO Y NO LLEGAR A UNA HORA FIJADA POR MI MISMO. ADEMAS DE QUE NO CONTROLE EL NUMERO DE ALCOHOL QUE CONSUMI. Y FUI DESCUIDADO AL EXTRAVIAR MI CARTERA.
2.- USANDO EL SOMBRERO ROJO, DESCRIBIR EMOCIONES Y SENTIMIENTOS PERCIBIDOS.
*ALEGRIA: POR EL MOMENTO DISFRUTADO.
*INCERTIDUMBRE: POR NO SABER QUE ME DERIAN CUANDO LLEGARA A CASA.
*DESESPERACION: POR NO ENCONTRAR MI CARTERA.
*TRSITEZA: PORQUE SABRIA QUE EL REGAÑO SERIA INEVITABLE.
3.- USANDO EL SOMBRERO NEGRO, DESCRIBIR LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS.
*RECIBIRIA UN REGAÑO EJEMPLAR
*NO CONFIARIAN MAS EN MI Y QUIZA AHORA SOLO ME DEJARIAN SALIR POR LAS TARDES.
* NO TENDRIA DINERO PARA COMPRAR CUALQUIER OTRA COSA.
*TENDRIA UNA RESACA MUY INTENSA.
*PUDE TENER UN ACCIDENTE O UNA MALA EXPERIENCIA POR SALIR ALCOHOLIZADO DEL ANTRO.
4.-USANDO EL SOMBRERO AMARILLO, DESCRIBIR LAS CONSECUENCIAS POSITIVAS.
*ME DIVERTI MUCHO EN ESA NOCHE.
*CONOCI MUCHAS PERSONAS
*CONVIVI CON MIS AMIGOS
*TOME DRINKS MUY BUENOS.
5.-USANDO EL SOMBRERO VERDE, GENERAR PROPUESTAS CREATIVAS DE SOLUCION.
*TOMARME UNA MEZCLA DE GATORADE CON CAFE PARA BAJAR LA BORRACHERA.
*TOMAR UN TAXI Y QUE LO PAGARA MI MAMA AL LLEGAR A CASA.
*PEDIR DINERO PRESTADO A ALGUN DESCONOCIDO PARA PODER REGRESARME.
*DECIRLE A MI MAMA QUE HABIA TRAFICO Y NO PUDE LLEGAR ANTES.
*IRME CORRIENDO Y MEJORAR MIS TIEMPOS EN ATLETISMO.
MI ESCUDO, LEMA Y SU SIGNIFICADO.
1.- El color rosa del contorno del escudo es porque yo creo que el rosa es el color de los sueños, y los sueños deben de proteger todas nuestras expecttivas y anhelos, los sueños hacen que mi vida sea un reto diario para poder lograrlos.
2.-El amarillo del fondo del escudo es porque para mi representa mucha luz, brillantez, esa que cada persona debe de tener para ser unica e irrepetible.
3.- La cadena rota de la parte superior del escudo es porque representa la libertad, de cualquier tipo, y la libertad la tenemos todos para hacer, pensar y creer lo que deseemos.
4.- La bandera del centro es la que representa la diversidad, una diversidad que cada uno poseemos y que a su vez nos permite disfrutar la vida tal y como deseamos, aunque claro tambien es simbolo de la comunidad gay del mundo.
5.- El espejo, el simbolo de peso, la cruz y el corazon significan que no importa nuestra apariencia, nuestra clase social, nuestra religion o nuestras preferencias; todos somos hermanos.
6.- Las manos que se unen representa la union que entre los seres humanos debemos de tener para hacer de este un mundo mejor.
7.- Y por ultimo, el lema de mi escudo es : "Porque todos somos iguales", y esque todos somos iguales, quiza unos mejores personas que otros, pero al final somos seres humanos con errores y aciertos y es ahi donde debe de entrar la equidad y la tolerancia para aceptarnos tal y como seamos.
2.-El amarillo del fondo del escudo es porque para mi representa mucha luz, brillantez, esa que cada persona debe de tener para ser unica e irrepetible.
3.- La cadena rota de la parte superior del escudo es porque representa la libertad, de cualquier tipo, y la libertad la tenemos todos para hacer, pensar y creer lo que deseemos.
4.- La bandera del centro es la que representa la diversidad, una diversidad que cada uno poseemos y que a su vez nos permite disfrutar la vida tal y como deseamos, aunque claro tambien es simbolo de la comunidad gay del mundo.
5.- El espejo, el simbolo de peso, la cruz y el corazon significan que no importa nuestra apariencia, nuestra clase social, nuestra religion o nuestras preferencias; todos somos hermanos.
6.- Las manos que se unen representa la union que entre los seres humanos debemos de tener para hacer de este un mundo mejor.
7.- Y por ultimo, el lema de mi escudo es : "Porque todos somos iguales", y esque todos somos iguales, quiza unos mejores personas que otros, pero al final somos seres humanos con errores y aciertos y es ahi donde debe de entrar la equidad y la tolerancia para aceptarnos tal y como seamos.
DINAMICA DE LOS SOMBREROS
1.- USANDO EL SOMBRERO AZUL EXPLICAR CUAL SERIA LA ESTRATEGIA DE SOLUCION (ORDEN EN USAR LOS SOMBREROS)
BLANCO,NEGRO, ROJO, VERDE, AMARILLO
2.- USANDO EL SOMBRERO BLANCO, EXPLICAR LOS HECHOS OBJETIVAMENTE
La mujer asumio una actitud que le causo problemas y al momento de querer resolverlos ya no pudo, porque muchas situaciones se le pusieron en contra y ahora tendra que enfrentarlos ella sola sin ayuda de nadie
3.- USANDO EL SOMBRERO ROJO, DESCRIBIR LAS EMOCIONES, SENTIMIENTOS E INTUICIONES QUE GENERA ESTA LECTURA.
Coraje,
miedo, preocupacion,
descepcion
4.- USANDO EL SOMBRERO NEGRO, DESCRIBIR LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS DE SOLUCIONES
Que el loco le haga algo,
perdio la amistad de su amigo,
su marido la va a descubrir,
no puede regresar a su casa
5.- USANDO EL SOMBRERO AMARILLO, DESCRIBIR LASD CONSECUENCIAS POSITIVAS DE SOLUCIONES
Satisfacer sus bajos instintos,
tuvo una escusa para visitar a sus amigos,
conocio un loco y un barquero
6.- USANDO EL SOMBRERO VERDE, GENERAR PROPUESTAS CREATIVAS DE SOLUCION.
Que esa noche se ponga a trabajar
Que se aviente al rio a nadar
Que se ligue al loco
Que consiga una llanta
Que se consiga un nuevo marido
BLANCO,NEGRO, ROJO, VERDE, AMARILLO
2.- USANDO EL SOMBRERO BLANCO, EXPLICAR LOS HECHOS OBJETIVAMENTE
La mujer asumio una actitud que le causo problemas y al momento de querer resolverlos ya no pudo, porque muchas situaciones se le pusieron en contra y ahora tendra que enfrentarlos ella sola sin ayuda de nadie
3.- USANDO EL SOMBRERO ROJO, DESCRIBIR LAS EMOCIONES, SENTIMIENTOS E INTUICIONES QUE GENERA ESTA LECTURA.
Coraje,
miedo, preocupacion,
descepcion
4.- USANDO EL SOMBRERO NEGRO, DESCRIBIR LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS DE SOLUCIONES
Que el loco le haga algo,
perdio la amistad de su amigo,
su marido la va a descubrir,
no puede regresar a su casa
5.- USANDO EL SOMBRERO AMARILLO, DESCRIBIR LASD CONSECUENCIAS POSITIVAS DE SOLUCIONES
Satisfacer sus bajos instintos,
tuvo una escusa para visitar a sus amigos,
conocio un loco y un barquero
6.- USANDO EL SOMBRERO VERDE, GENERAR PROPUESTAS CREATIVAS DE SOLUCION.
Que esa noche se ponga a trabajar
Que se aviente al rio a nadar
Que se ligue al loco
Que consiga una llanta
Que se consiga un nuevo marido
jueves, 13 de septiembre de 2007
TEST EN LINEA
PUES ME PARECIERON TEST MUY INTERESANTES, BUENO, AUQNUE LA VERDAD CREO QUE NO ME FUE TAN TAN BIEN COMO YO LO ESPERABA, PEO ME RESERVARE LOS RESULTADOSA SOLO PARA MI, JA JA JA .
EN EL TEST MUSICAL NO ME FUE MUY BIEN, CREO QUE NO TENGO MUY BUEN OIDO PARA ESO DE IDENTIFICAR CIERTAS TONADAS, PERO AUN ASI ME ENCANTA LA MUSICA, JA JA JA .
EN EL TEST DE INTELIGENCIA ME DIJO QUE MI PUNTUACION ERA ALTA, PERO LA VERDAD ES QUE ME TARDE MAS DE 20 MINUTOS, COMO MEDIA HORA, ESE EJERCICIO SI ME PARECIO COMPLICADO, YA QUE HABIA UNAS FIGURAS QUE SI QUE ESTABAN RARAS Y NO LES HALLABA LA SECUENCIA. IGUAL A LOS NUMEROS.
Y EL TEST DE INTELIGENCIA MULTIPLE ME DIO RESULTADOS COMO DE QUE MI INTELIGENCIA INTERPERSONAL ESTA POR ENCIMA DE LAS DEMAS, AUNQUE MIS RESULTADOS NO ESTUVIERON MUY SEPARADOS UNOS DE OTROS, DE HECHO ME GUSTO LA ACTIVIDAD POR LA PLURALIDAD EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES QUE DESCRIBIA.
EN EL TEST MUSICAL NO ME FUE MUY BIEN, CREO QUE NO TENGO MUY BUEN OIDO PARA ESO DE IDENTIFICAR CIERTAS TONADAS, PERO AUN ASI ME ENCANTA LA MUSICA, JA JA JA .
EN EL TEST DE INTELIGENCIA ME DIJO QUE MI PUNTUACION ERA ALTA, PERO LA VERDAD ES QUE ME TARDE MAS DE 20 MINUTOS, COMO MEDIA HORA, ESE EJERCICIO SI ME PARECIO COMPLICADO, YA QUE HABIA UNAS FIGURAS QUE SI QUE ESTABAN RARAS Y NO LES HALLABA LA SECUENCIA. IGUAL A LOS NUMEROS.
Y EL TEST DE INTELIGENCIA MULTIPLE ME DIO RESULTADOS COMO DE QUE MI INTELIGENCIA INTERPERSONAL ESTA POR ENCIMA DE LAS DEMAS, AUNQUE MIS RESULTADOS NO ESTUVIERON MUY SEPARADOS UNOS DE OTROS, DE HECHO ME GUSTO LA ACTIVIDAD POR LA PLURALIDAD EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES QUE DESCRIBIA.
Jean Piaget y las etapas de desarrollo
Piaget postula que el niño nace con la necesidad y con la capacidad de adaptarse al medio. La adaptación consta en dos subprocesos: asimilación y acomodación. La mayor parte del tiempo los niños asimilan información adecuada a su desarrollo mental y la clasifican de acuerdo con lo que ya saben. A veces se enfrentan a problemas que no pueden resolver y deben hacer acomodos, crear nuevas estrategias o modificarlas para enfrentar la nueva situación.
El pedagogo suizo formula una ruta de desarrollo intelectual, que parte del momento del nacimiento y que tiene su madurez alrededor de los quince años. Las etapas de desarrollo de Piaget son: 1ª. sensoriomotora, 2ª preoperacional, 3ª operaciones concretas y 4ª operaciones formales.
Etapa sensoriomotora. 2 Abarca desde el nacimiento hasta los 2 años aproximadamente. Al nacer, el mundo del niño se enfoca a sus acciones motrices y a su percepción sensorial. Cuando termina el primer año ha cambiado su concepción del mundo, reconoce la permanencia de los objetos cuando se encuentran fuera de su propia percepción. Otros signos de inteligencia incluyen la iniciación de la conducta dirigida a un objetivo y la invención de nuevas soluciones. El niño no es capaz de elaborar representaciones internas, lo que se supone como pensamiento; no ha desarrollado el lenguaje, su inteligencia se considera como preverbal. En la última etapa de este periodo se refleja una especie de "lógica de las acciones", es decir, que la actividad está motivada por la experimentación.
Etapa preoperacional. 3 De los 2 a los 7 años, aproximadamente. En la transición a este periodo, el niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas, comienza a interiorizarse. Las representaciones internas proporcionan el vehículo de más movilidad para su creciente inteligencia. Las formas de representación internas que emergen simultáneamente al principio de este periodo son: la imitación, el juego simbólico, la imagen mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. A pesar de importantes adelantos en el funcionamiento simbólico, la habilidad infantil para pensar lógicamente está marcada con cierta inflexibilidad, es altamente egocentrista.
Etapa de operaciones concretas. 4 Esta fase que se desarrolla entre los 7 y 11 años aproximadamente, el niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Una facultad recién adquirida, la reversibilidad, le permite invertir o regresar mentalmente sobre el proceso que acaba de realizar, una acción que antes sólo había llevado a cabo físicamente.
El niño también es capaz de retener mentalmente dos o más variables, cuando estudia los objetos y reconcilia datos aparentemente contradictorios. Estas nuevas capacidades mentales se muestran mediante un rápido incremento en sus habilidades para conservar ciertas propiedades de los objetos, número y cantidad, a través de los cambios de otras propiedades, para realizar una clasificación y ordenamiento de los objetos.
Las operaciones matemáticas surgen en este periodo. El niño se convierte en un ser cada vez más capaz de pensar en objetos físicamente ausentes, apoyado en imágenes vivas de experiencias pasadas.
Los niños de 7 a 8 años muestran una marcada disminución de su egocentrismo, se vuelven más sociocéntricos. A medida que muestran una mayor habilidad para aceptar opiniones ajenas, también se hacen más concientes de las necesidades del que escucha, la información que tiene y de sus intereses. Entonces las explicaciones que elaboran los niños están más a tono con el que escucha. Cualquier discusión implica ahora un intercambio de ideas. Al estar consciente de los puntos devista ajenos, el niño busca justificar sus ideas y coordinar las de otros. Sus explicaciones son cada vez más lógicas.
Etapa de las operaciones formales. 5 Este periodo que abarca de los 11 a los 15 años aproximadamente, se caracteriza por la habilidad para pensar más allá de la realidad concreta. La realidad es ahora sólo un subconjunto de las posibilidades para pensar. En la etapa anterior desarrolló relaciones con interacción y materiales concretos; ahora puede pensar en relación de relaciones y otras ideas abstractas, como proporciones y conceptos de segundo orden.
El niño de pensamiento formal tiene la capacidad de manejar, a nivel lógico, enunciados verbales y proposiciones, en vez de objetos concretos únicamente. Es capaz ahora de entender plenamente y apreciar las abstracciones simbólicas del álgebra y la crítica literaria, así como el uso de metáforas en la literatura. A menudo se ve involucrado en discusiones espontáneas sobre filosofía, creencias, comportamientos sociales y valores, en las que son tratados conceptos abstractos, tales como justicia y libertad.
Cada uno de dichos estadios se caracteriza, pues, por la aparición de estructuras originales, cuya construcción le distingue de los estadios anteriores. Lo esencial de esas construcciones sucesivas subsiste en el curso de los estadios ulteriores en forma de subestructuras, sobre las cuales habrán de edificarse los nuevos caracteres. De ello se deduce que, en el adulto, cada uno de los estadios pasados corresponde a un nivel más o menos elemental o elevado de la jerarquía de las conductas6.
El pedagogo suizo formula una ruta de desarrollo intelectual, que parte del momento del nacimiento y que tiene su madurez alrededor de los quince años. Las etapas de desarrollo de Piaget son: 1ª. sensoriomotora, 2ª preoperacional, 3ª operaciones concretas y 4ª operaciones formales.
Etapa sensoriomotora. 2 Abarca desde el nacimiento hasta los 2 años aproximadamente. Al nacer, el mundo del niño se enfoca a sus acciones motrices y a su percepción sensorial. Cuando termina el primer año ha cambiado su concepción del mundo, reconoce la permanencia de los objetos cuando se encuentran fuera de su propia percepción. Otros signos de inteligencia incluyen la iniciación de la conducta dirigida a un objetivo y la invención de nuevas soluciones. El niño no es capaz de elaborar representaciones internas, lo que se supone como pensamiento; no ha desarrollado el lenguaje, su inteligencia se considera como preverbal. En la última etapa de este periodo se refleja una especie de "lógica de las acciones", es decir, que la actividad está motivada por la experimentación.
Etapa preoperacional. 3 De los 2 a los 7 años, aproximadamente. En la transición a este periodo, el niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de otras. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas, comienza a interiorizarse. Las representaciones internas proporcionan el vehículo de más movilidad para su creciente inteligencia. Las formas de representación internas que emergen simultáneamente al principio de este periodo son: la imitación, el juego simbólico, la imagen mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. A pesar de importantes adelantos en el funcionamiento simbólico, la habilidad infantil para pensar lógicamente está marcada con cierta inflexibilidad, es altamente egocentrista.
Etapa de operaciones concretas. 4 Esta fase que se desarrolla entre los 7 y 11 años aproximadamente, el niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Una facultad recién adquirida, la reversibilidad, le permite invertir o regresar mentalmente sobre el proceso que acaba de realizar, una acción que antes sólo había llevado a cabo físicamente.
El niño también es capaz de retener mentalmente dos o más variables, cuando estudia los objetos y reconcilia datos aparentemente contradictorios. Estas nuevas capacidades mentales se muestran mediante un rápido incremento en sus habilidades para conservar ciertas propiedades de los objetos, número y cantidad, a través de los cambios de otras propiedades, para realizar una clasificación y ordenamiento de los objetos.
Las operaciones matemáticas surgen en este periodo. El niño se convierte en un ser cada vez más capaz de pensar en objetos físicamente ausentes, apoyado en imágenes vivas de experiencias pasadas.
Los niños de 7 a 8 años muestran una marcada disminución de su egocentrismo, se vuelven más sociocéntricos. A medida que muestran una mayor habilidad para aceptar opiniones ajenas, también se hacen más concientes de las necesidades del que escucha, la información que tiene y de sus intereses. Entonces las explicaciones que elaboran los niños están más a tono con el que escucha. Cualquier discusión implica ahora un intercambio de ideas. Al estar consciente de los puntos devista ajenos, el niño busca justificar sus ideas y coordinar las de otros. Sus explicaciones son cada vez más lógicas.
Etapa de las operaciones formales. 5 Este periodo que abarca de los 11 a los 15 años aproximadamente, se caracteriza por la habilidad para pensar más allá de la realidad concreta. La realidad es ahora sólo un subconjunto de las posibilidades para pensar. En la etapa anterior desarrolló relaciones con interacción y materiales concretos; ahora puede pensar en relación de relaciones y otras ideas abstractas, como proporciones y conceptos de segundo orden.
El niño de pensamiento formal tiene la capacidad de manejar, a nivel lógico, enunciados verbales y proposiciones, en vez de objetos concretos únicamente. Es capaz ahora de entender plenamente y apreciar las abstracciones simbólicas del álgebra y la crítica literaria, así como el uso de metáforas en la literatura. A menudo se ve involucrado en discusiones espontáneas sobre filosofía, creencias, comportamientos sociales y valores, en las que son tratados conceptos abstractos, tales como justicia y libertad.
Cada uno de dichos estadios se caracteriza, pues, por la aparición de estructuras originales, cuya construcción le distingue de los estadios anteriores. Lo esencial de esas construcciones sucesivas subsiste en el curso de los estadios ulteriores en forma de subestructuras, sobre las cuales habrán de edificarse los nuevos caracteres. De ello se deduce que, en el adulto, cada uno de los estadios pasados corresponde a un nivel más o menos elemental o elevado de la jerarquía de las conductas6.
RESUMEN DE "INTELIGENCIAS MULTIPLES"
La Teoría de las Inteligencias Múltiples.
Esta monografía nos da cuenta de la equivocación que se comete al describir a las personas como poseedoras de una única y cuantificable inteligencia, pues el ser humano tiene, por lo menos, ocho inteligencias diferentes, cada una desarrollada de modo y a un nivel particular por Howard Gardner.
Ellas son la Inteligencia Musical, Corporal-cinestésica, Lingüística, Lógico-matemática, Espacial, Interpersonal, Intrapersonal y Naturalista.
Howard Gardner(1943 - )
Nació en Estados Unidos hace 58 años. Hijo de refugiados de la Alemania nazi, es conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las múltiples inteligencias, basada en que cada persona tiene -por lo menos- ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas. Investigador de la Universidad de Harvard, tras años de estudio ha puesto en jaque todo el sistema de educación escolar en EE.UU.
En 1993 publicó su gran obra La inteligencia múltiple; en 1997, Mentes extraordinarias. Además, escribió quince libros -Arte, Mente y cerebro; La mente no escolarizada; Educación artística y desarrollo humano y La nueva ciencia de la Mente, entre otros títulos- y varias centenas de artículos
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.
La importancia de la definición de Gardner es doble:
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.
Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas o de gente emocionalmente inteligente.
*CONSIDERACIONES PARA UN NUEVO MODELO DE ESCUELA Y DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
1) No todos tenemos los mismos intereses y capacidades.
2) No todos aprendemos de la misma manera
3) Hoy nadie puede aprender todo lo que ha de aprender
*NUEVO ROL DEL PROFESOR(A):
1) Evaluar de intereses y capacidades
2) Gestor entudiante-curriculum
3) Gestor escuela-comunidad
4) Coordinador de procesos
5) Supervisor del equilibrio estudiante-evaluacion-curriculum- comunidad
Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:
*Inteligencia Lógica - matemática, la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.
*Inteligencia Lingüística, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
*Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.
*Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines.
*Inteligencia Corporal - kinestésica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
*Inteligencia Intrapersonal, es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta.
*Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.
*Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.
Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico - matemática y la inteligencia lingüística) hasta el punto de negar la existencia de las demás.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza es absurdo que sigamos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera.
La mayoría de los individuos tenemos la totalidad de este espectro de inteligencias. Cada una desarrollada de modo y a un nivel particular, producto de la dotación biológica de cada uno, de su interacción con el entorno y de la cultura imperante en su momento histórico. Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera personal y única. Pero, qué es una inteligencia?
Es la capacidad para:
resolver problemas cotidianos
generar nuevos problemas
crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural
... y cuáles son estas ocho inteligencias? Vamos a definirlas:
Inteligencia Musical es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Está presente en compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos, luthiers y oyentes sensibles, entre otros. Los alumnos que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
Inteligencia Corporal- cinestésica es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad cinestésica y la percepción de medidas y volúmenes. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros. Se la aprecia en los alumnos que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.
Inteligencia Lingüística es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva , en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintáxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el matelenguaje). Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está en los alumnos a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.
Inteligencia Lógico-matemática es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los alumnos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo. Las personas con una inteligencia lógica matemática bien desarrollada son capaces de utilizar el pensamiento abstracto utilizando la lógica y los números para establecer relaciones entre distintos datos. Destacan, por tanto, en la resolución de problemas, en la capacidad de realizar cálculos matemáticos complejos y en el razonamiento lógico. Competencias básicas: razonar de forma deductiva e inductiva, relacionar conceptos, operar con conceptos abstractos, como números, que representen objetos concretos. Profesionales que necesitan esta inteligencia en mayor grado: científicos, ingenieros, investigadores, matemáticos. Actividades de aula: Todas las que impliquen utilizar las capacidades básicas, es decir, razonar o deducir reglas (de matemáticas, gramaticales, filosóficas o de cualquier otro tipo), operar con conceptos abstractos (como números, pero también cualquier sistema de símbolos, como las señales de tráfico), relacionar conceptos, por ejemplo, mediante mapas mentales, resolver problemas (rompecabezas, puzzles, problemas de matemáticas o lingüísticos), realizar experimentos.
Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica. Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Está en los alumnos que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
Inteligencia Interpersonal. La inteligencia interpersonal es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder. Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los alumnos que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.
Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima. Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros. La evidencian los alumnos que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.
Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los alumnos que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.
Esta monografía nos da cuenta de la equivocación que se comete al describir a las personas como poseedoras de una única y cuantificable inteligencia, pues el ser humano tiene, por lo menos, ocho inteligencias diferentes, cada una desarrollada de modo y a un nivel particular por Howard Gardner.
Ellas son la Inteligencia Musical, Corporal-cinestésica, Lingüística, Lógico-matemática, Espacial, Interpersonal, Intrapersonal y Naturalista.
Howard Gardner(1943 - )
Nació en Estados Unidos hace 58 años. Hijo de refugiados de la Alemania nazi, es conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las múltiples inteligencias, basada en que cada persona tiene -por lo menos- ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas. Investigador de la Universidad de Harvard, tras años de estudio ha puesto en jaque todo el sistema de educación escolar en EE.UU.
En 1993 publicó su gran obra La inteligencia múltiple; en 1997, Mentes extraordinarias. Además, escribió quince libros -Arte, Mente y cerebro; La mente no escolarizada; Educación artística y desarrollo humano y La nueva ciencia de la Mente, entre otros títulos- y varias centenas de artículos
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.
La importancia de la definición de Gardner es doble:
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.
Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas o de gente emocionalmente inteligente.
*CONSIDERACIONES PARA UN NUEVO MODELO DE ESCUELA Y DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
1) No todos tenemos los mismos intereses y capacidades.
2) No todos aprendemos de la misma manera
3) Hoy nadie puede aprender todo lo que ha de aprender
*NUEVO ROL DEL PROFESOR(A):
1) Evaluar de intereses y capacidades
2) Gestor entudiante-curriculum
3) Gestor escuela-comunidad
4) Coordinador de procesos
5) Supervisor del equilibrio estudiante-evaluacion-curriculum- comunidad
Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:
*Inteligencia Lógica - matemática, la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.
*Inteligencia Lingüística, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
*Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.
*Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines.
*Inteligencia Corporal - kinestésica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
*Inteligencia Intrapersonal, es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta.
*Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.
*Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.
Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico - matemática y la inteligencia lingüística) hasta el punto de negar la existencia de las demás.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza es absurdo que sigamos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera.
La mayoría de los individuos tenemos la totalidad de este espectro de inteligencias. Cada una desarrollada de modo y a un nivel particular, producto de la dotación biológica de cada uno, de su interacción con el entorno y de la cultura imperante en su momento histórico. Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera personal y única. Pero, qué es una inteligencia?
Es la capacidad para:
resolver problemas cotidianos
generar nuevos problemas
crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural
... y cuáles son estas ocho inteligencias? Vamos a definirlas:
Inteligencia Musical es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Está presente en compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos, luthiers y oyentes sensibles, entre otros. Los alumnos que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
Inteligencia Corporal- cinestésica es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad cinestésica y la percepción de medidas y volúmenes. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros. Se la aprecia en los alumnos que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.
Inteligencia Lingüística es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva , en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintáxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el matelenguaje). Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está en los alumnos a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.
Inteligencia Lógico-matemática es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los alumnos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo. Las personas con una inteligencia lógica matemática bien desarrollada son capaces de utilizar el pensamiento abstracto utilizando la lógica y los números para establecer relaciones entre distintos datos. Destacan, por tanto, en la resolución de problemas, en la capacidad de realizar cálculos matemáticos complejos y en el razonamiento lógico. Competencias básicas: razonar de forma deductiva e inductiva, relacionar conceptos, operar con conceptos abstractos, como números, que representen objetos concretos. Profesionales que necesitan esta inteligencia en mayor grado: científicos, ingenieros, investigadores, matemáticos. Actividades de aula: Todas las que impliquen utilizar las capacidades básicas, es decir, razonar o deducir reglas (de matemáticas, gramaticales, filosóficas o de cualquier otro tipo), operar con conceptos abstractos (como números, pero también cualquier sistema de símbolos, como las señales de tráfico), relacionar conceptos, por ejemplo, mediante mapas mentales, resolver problemas (rompecabezas, puzzles, problemas de matemáticas o lingüísticos), realizar experimentos.
Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica. Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Está en los alumnos que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
Inteligencia Interpersonal. La inteligencia interpersonal es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder. Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los alumnos que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.
Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima. Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros. La evidencian los alumnos que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.
Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los alumnos que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.
IMPORTANCIA DE DESARROLLAR MI PENSAMIENTO CRITICO.
DESPUES DE HABERME DOCUMENTADO UN POQUITO EN CUANTO AL TEMA DEL PENSAMIENTO CRITICO Y TODO LO QUE ELLO TIENE QUE VER, CONSIDERO MUY IMPORTANTE EL DESARROLLARLO PLENAMENTE, YA QUE SIN DUDA ME BENEFICIARA COMO PERSONA.
CONSIDERO QUE EL PENSAMIENTO CRITICO AYUDA A COMPRENDER MEJOR LAS COSAS, A CUESTIONAR TODO LO QUE SEA POSIBLE DE HACERLO, Y ASI PODER DESGLOZARLO PARTE POR PARTE Y OBTENER UN CONOCIMIENTO MAYOR.
ADEMAS DE QUE ME GUSTO MUCHO EL APARTADO DE LO DEL EGO Y LO QUE PUEDE LLEGAR A AFECTAR PARA HACER UNA OPINION VERAZ Y CONCISA.
POR MI PARTE TRATARE DE APLICAR EN MIS CONOCIMIENTOS EL PENSAMIENTO CRITICO, YA QUE CREO QUE A VECES SOY CRITICON Y SIN FUNDAMENTOS, PERO AHORA TAL VEZ PUEDO HACER COMENTARIOS MAS FUNDAMENTADOS Y CON UN GRADO DE APORTACION MAYOR A QUE SI SOLO PRONUNCIE PALABRAS SIN SENTIDO NI BENEFICIO.
CONSIDERO QUE EL PENSAMIENTO CRITICO AYUDA A COMPRENDER MEJOR LAS COSAS, A CUESTIONAR TODO LO QUE SEA POSIBLE DE HACERLO, Y ASI PODER DESGLOZARLO PARTE POR PARTE Y OBTENER UN CONOCIMIENTO MAYOR.
ADEMAS DE QUE ME GUSTO MUCHO EL APARTADO DE LO DEL EGO Y LO QUE PUEDE LLEGAR A AFECTAR PARA HACER UNA OPINION VERAZ Y CONCISA.
POR MI PARTE TRATARE DE APLICAR EN MIS CONOCIMIENTOS EL PENSAMIENTO CRITICO, YA QUE CREO QUE A VECES SOY CRITICON Y SIN FUNDAMENTOS, PERO AHORA TAL VEZ PUEDO HACER COMENTARIOS MAS FUNDAMENTADOS Y CON UN GRADO DE APORTACION MAYOR A QUE SI SOLO PRONUNCIE PALABRAS SIN SENTIDO NI BENEFICIO.
COMPROMISO DE MEJORA PERSONAL.
YO SOY UNA PERSONA QUE CONFIA EN SI MISMO, Y DESDE EL MOMENTO EN QUE VI COMO OPCION LA LICENCIATURA EN TURISMO, CREI QUE ERA PARA MI.
SIENTO QUE YO POSEO ENTUSIASMO, INICIATIVA, RESPONSABILIDAD, CONOCIMIENTOS, INTERES POR APRENDER, DESEOS DE SUPERACION, PERFECCIONISMO. Y AUNQUE CONSIDERO QUE SON BUENAS BASES PARA INICIAR LA CARRERA, CREO QUE AUN ME FALTA PULIRLAS MAS.
CONSIDERO NECESARIO SEGUIR ESTUDIANDO MUCHO MAS ACERCA DEL FENOMENO TURISTICO, YA QUE HE VISTO ALGUNOS TEMAS PERO AUN NO PODRIA DECIR QUE LOS DOMINO O COMPRENDO TOTALMENTE.
MI COMPROMISO SE BASARIA EN PROPONERME APRENDER MAS, NO CONFORMARME CON LO QUE PARECIERA YA ES SUFICIENTE, SINO IR POR MAS, RECONOCER QUE ME FALTA MUCHO MAS POR APRENDER, Y HACER TODO LO POSIBLE POR AMPLIAR MI CONOCIEMIENTO.
CREO QUE TAMBIEN ME TENGO QUE APLICAR PARA ALGUNOS VALORES PERSONALES, QUE AUNQUE NO CONSIDERO QUE ME FALTEN, SI CREO QUE NECESITO SABER MAS HACERCA DE ELLOS, PULIRLOS Y APLICARLOS AL 100%.
ME CONSIDERO UN A PERSONA CAPAZ DE HACER LAS COSAS, ME GUSTA PONERME RETOS COMPLICADOS, Y TRABAJAR PARA LOGRARLOS, PERO A VECES MI EGO ME GANA Y CREO QUE TODO ES FACIL PARA MI, Y REALMENTE A LA LARGA ME DOY CUENTA QUE AUN ESTOY BASTANTE VERDE PARA MUCHAS SITUACIONES, Y QUE NO HACE DAÑO PEDIRLE AYUDA A QUIEN SEA, SIEMPRE Y CUANDO LA PIDA DE CORAZON Y CON EL DESEO DE APRENDER LO QUE OTROS YA SABEN.
ASI QUE TAMBIEN ME COMPROMETO A EXPANDIR MIS HORIZONTES EN CUANTO A MIS FUENTES DE CONOCIEMIENTO, DEJAR EL EGO UN POCO DE LADO Y ENFOCARME A APRENDER MAS EN BENEFICIO DE MI CARRERA, QUE EXIGE A PERSONAS INTEGRAS Y CAPACES; LO ESTOY SEGURO QUE TRATO DE SER.
SIENTO QUE YO POSEO ENTUSIASMO, INICIATIVA, RESPONSABILIDAD, CONOCIMIENTOS, INTERES POR APRENDER, DESEOS DE SUPERACION, PERFECCIONISMO. Y AUNQUE CONSIDERO QUE SON BUENAS BASES PARA INICIAR LA CARRERA, CREO QUE AUN ME FALTA PULIRLAS MAS.
CONSIDERO NECESARIO SEGUIR ESTUDIANDO MUCHO MAS ACERCA DEL FENOMENO TURISTICO, YA QUE HE VISTO ALGUNOS TEMAS PERO AUN NO PODRIA DECIR QUE LOS DOMINO O COMPRENDO TOTALMENTE.
MI COMPROMISO SE BASARIA EN PROPONERME APRENDER MAS, NO CONFORMARME CON LO QUE PARECIERA YA ES SUFICIENTE, SINO IR POR MAS, RECONOCER QUE ME FALTA MUCHO MAS POR APRENDER, Y HACER TODO LO POSIBLE POR AMPLIAR MI CONOCIEMIENTO.
CREO QUE TAMBIEN ME TENGO QUE APLICAR PARA ALGUNOS VALORES PERSONALES, QUE AUNQUE NO CONSIDERO QUE ME FALTEN, SI CREO QUE NECESITO SABER MAS HACERCA DE ELLOS, PULIRLOS Y APLICARLOS AL 100%.
ME CONSIDERO UN A PERSONA CAPAZ DE HACER LAS COSAS, ME GUSTA PONERME RETOS COMPLICADOS, Y TRABAJAR PARA LOGRARLOS, PERO A VECES MI EGO ME GANA Y CREO QUE TODO ES FACIL PARA MI, Y REALMENTE A LA LARGA ME DOY CUENTA QUE AUN ESTOY BASTANTE VERDE PARA MUCHAS SITUACIONES, Y QUE NO HACE DAÑO PEDIRLE AYUDA A QUIEN SEA, SIEMPRE Y CUANDO LA PIDA DE CORAZON Y CON EL DESEO DE APRENDER LO QUE OTROS YA SABEN.
ASI QUE TAMBIEN ME COMPROMETO A EXPANDIR MIS HORIZONTES EN CUANTO A MIS FUENTES DE CONOCIEMIENTO, DEJAR EL EGO UN POCO DE LADO Y ENFOCARME A APRENDER MAS EN BENEFICIO DE MI CARRERA, QUE EXIGE A PERSONAS INTEGRAS Y CAPACES; LO ESTOY SEGURO QUE TRATO DE SER.
DEFINICION DEL PERFIL DEL LIC. EN TURISMO
TOMANDO EN CUENTA QUE LA CARRERA DE TURISMO ES UNA DE LAS MAS DEMANDADAS DENTRO DEL I.P.N., SE TRATO DE HACER UN PERFIL DEL EGRESADO DE LA E.S.T. CON UN GRADO ALTO DE COMPLEJIDAD, PERO A LA VEZ CON NIVELES HUMANISTAS Y DE ALTO IMPACTO SOCIAL Y ECONOMICO PARA EL PAIS.
EL PERFIL DEL LIC. EN TURISMO.
*CON INICIATIVA. EL LIC.L EN TURISMO TIENME QUE POSSER ESTA CUALIDAD YA QUE ES UNA CARRERA QUE EXIGE EL DAR EL 101% DE NUESTRA CAPACIDAD, Y NO SOLO SERA NECESARIO DAR UN ESFUERZO PARA CUMPLIR CON LA LABOR ENCOMENDADA, SI NO QUE SE TENDRA QUE TENER UNA INICIATIVA PROPIA PARA REALIZAR ACTIVIDADES SIN PREVIA ORDEN Y QUE BENEFICIEN EL DESARROLLO DE LA EMPRESA O LUGAR DONDE SE ESTE LABORANDO.
*INTELIGENTE. EN UNA CARRERA COMO ESTA, LAS BASES QUE SE INCULCAN SON DE SUMA IMPORTANCIA YA QUE NOS PERMITIRAN RESOLVER SITUACIONES IMPREVISTAS Y OTRAS PREVIAMENTE CALCULADAS. LA INTELIGENCIA SERA FACTOR PORQUE SE TENDRA LA CAPACIDAD SUFICIENTE PARA AFRONTAR LAS CONTINGENCIAS Y DARLES UNA CORRECTA SOLUCION.
*AMBICIOSO. LO OBTENIDO A CIERTA FECHA NO DEBE DE HACER CREER QUE ES SUFICIENTE PARA EL OPTIMO DESARROLLO DE LA PERSONA, SIEMPRE HAY QUE QUERER MAS, BUSCAR LAS FORMAS DE OBTENER MAYORES BENEFICIOS A COSTA DE NUESTRO BUEN TRABAJO.
*RESPONSABLE. EL LIC. EN TURISMO TIENE BAJO SU MANDO MUCHAS ACTIVIDADES IMPORTANTES QUE NO PUEDEN FALLAR DENTRO DE UNA ORGANIZACION, YA QUE DE HACERLO, PODRIA CAUSAR UNA CATASTROFE CORPORATIVA. EL LIC. EN TURISMO TIENE EN SUS MANOS LA RESPONSABILIDAD DE EJERCER CORRECTAMENTE SU TRABAJO, Y HACER QUE OTROS CUMPLAN EL SUYO.
*LIDER. EL LIC. EN TURISMO DEBE DE TENER CUALIDADES DE LIDERAZGO, YA QUE EN EL SE DEPOSITAN LAS ESPERANZAS DE CRECIMIENTO DE TODO UN PAIS, Y ES NECESARIO TENER CUALIDADES QUE LE PERMITAN LLEVAR A CABO ACCIONES Y QUE TODOS SE CONVENZAN DE QUE SON LAS CORRECTAS.
*CON VISION AMPLIA. EL LIC. EN TURISMO DEBE DE POSEER LA CUALIDAD DE VER LO QUE OTROS NO VEN. HACER UN MAR EN UN VASO DE AGUA, CREER QUE ALGO QUE A SIMPLE VISTA NO SIRVE, PÚEDE SER EL PROXIMO DESTINO TURISTICO QUE EL PAIS ESPERABA.
*HONESTO. TENDRA QUE UTILIZAR SU HONESTIDAD PARA UBICAR EN PANORAMA REAL LAS SITUACIONES QUE ACONRTECEN EN EL PAIS Y CON SUS PRODUCTOS TURISTICOS.
*ENTUSIASTA. EL LIC. EN TURISMO DEBERA DE SER EL PRIMERO EN CONFIAR EN LOS PROYECTOS QUE BENEFICIEN AL TURISMO NACIONAL, CREYENDO EN EL Y EN LO QUE LE RODEA.
EL PERFIL DEL LIC. EN TURISMO.
*CON INICIATIVA. EL LIC.L EN TURISMO TIENME QUE POSSER ESTA CUALIDAD YA QUE ES UNA CARRERA QUE EXIGE EL DAR EL 101% DE NUESTRA CAPACIDAD, Y NO SOLO SERA NECESARIO DAR UN ESFUERZO PARA CUMPLIR CON LA LABOR ENCOMENDADA, SI NO QUE SE TENDRA QUE TENER UNA INICIATIVA PROPIA PARA REALIZAR ACTIVIDADES SIN PREVIA ORDEN Y QUE BENEFICIEN EL DESARROLLO DE LA EMPRESA O LUGAR DONDE SE ESTE LABORANDO.
*INTELIGENTE. EN UNA CARRERA COMO ESTA, LAS BASES QUE SE INCULCAN SON DE SUMA IMPORTANCIA YA QUE NOS PERMITIRAN RESOLVER SITUACIONES IMPREVISTAS Y OTRAS PREVIAMENTE CALCULADAS. LA INTELIGENCIA SERA FACTOR PORQUE SE TENDRA LA CAPACIDAD SUFICIENTE PARA AFRONTAR LAS CONTINGENCIAS Y DARLES UNA CORRECTA SOLUCION.
*AMBICIOSO. LO OBTENIDO A CIERTA FECHA NO DEBE DE HACER CREER QUE ES SUFICIENTE PARA EL OPTIMO DESARROLLO DE LA PERSONA, SIEMPRE HAY QUE QUERER MAS, BUSCAR LAS FORMAS DE OBTENER MAYORES BENEFICIOS A COSTA DE NUESTRO BUEN TRABAJO.
*RESPONSABLE. EL LIC. EN TURISMO TIENE BAJO SU MANDO MUCHAS ACTIVIDADES IMPORTANTES QUE NO PUEDEN FALLAR DENTRO DE UNA ORGANIZACION, YA QUE DE HACERLO, PODRIA CAUSAR UNA CATASTROFE CORPORATIVA. EL LIC. EN TURISMO TIENE EN SUS MANOS LA RESPONSABILIDAD DE EJERCER CORRECTAMENTE SU TRABAJO, Y HACER QUE OTROS CUMPLAN EL SUYO.
*LIDER. EL LIC. EN TURISMO DEBE DE TENER CUALIDADES DE LIDERAZGO, YA QUE EN EL SE DEPOSITAN LAS ESPERANZAS DE CRECIMIENTO DE TODO UN PAIS, Y ES NECESARIO TENER CUALIDADES QUE LE PERMITAN LLEVAR A CABO ACCIONES Y QUE TODOS SE CONVENZAN DE QUE SON LAS CORRECTAS.
*CON VISION AMPLIA. EL LIC. EN TURISMO DEBE DE POSEER LA CUALIDAD DE VER LO QUE OTROS NO VEN. HACER UN MAR EN UN VASO DE AGUA, CREER QUE ALGO QUE A SIMPLE VISTA NO SIRVE, PÚEDE SER EL PROXIMO DESTINO TURISTICO QUE EL PAIS ESPERABA.
*HONESTO. TENDRA QUE UTILIZAR SU HONESTIDAD PARA UBICAR EN PANORAMA REAL LAS SITUACIONES QUE ACONRTECEN EN EL PAIS Y CON SUS PRODUCTOS TURISTICOS.
*ENTUSIASTA. EL LIC. EN TURISMO DEBERA DE SER EL PRIMERO EN CONFIAR EN LOS PROYECTOS QUE BENEFICIEN AL TURISMO NACIONAL, CREYENDO EN EL Y EN LO QUE LE RODEA.
martes, 11 de septiembre de 2007
La mini-guía para el Pensamiento crítico Conceptos y herramientas
ESTA LECTURA ME AGRADO, PORQUE CREO QUE EL TEMA QUE DESARROLLA ES MUY IMPORTANTE DE ABORDAR A ESTAS ALTURAS DE LA VIDA, EN LAS QUE DEBEMOS DE SER LO MAS OBJETIVOS POSIBLES SIN MEZCLAR TODO TIPO DE CREENCIAS QUE LEJOS DE ESTAR BIEN O MAL, NO SON COMPLETAMENTE JUSTIFICABLES O TOLERANTES HACIA LAS DEMAS PERSONAS.
CREO QUE ESTA LECTURA DEJA CLARO QUE EL CRITICAR NO ES LO MISMO QUE EL TENER UN PENSAMIENTO CRITICO, YA QUE NO TIENEN MUCHA RELACION.
EN LO PARTICULAR, ME DEFINIRIA COMO UNA PERSONA CRITICONA , PERO NO POR SENTIRME SUPERIOR O MEJOR A ALGUIEN MAS, SIMPLEMENTE PIENSO QUE EL CRITICAR ES VERTIR UNA OPINION HACERCA DE ALGO O ALGUIEN, Y PORSUPUESTO APLICO TANTO CRITICAS CONSTRUCTIVAS COMO CRITICAS NO TAN CONSTRUCTIVAS, QUE SIRVEN QUIZA SOLO PARA PASAR UN BUEN RATO, PERO TODO ESTO NADA TIENE QUE VER CON EL PENSAMIENTO CRITICO, YA QUE ESTE SE ENCUENTRA BIEN ESTRUCTURADO, FUNDAMENTADO Y TIENE HERRAMIENTAS INDISPENSABLES QUE NOS PERMITEN EMITIR JUICIOS YA HABIENDO RECOPILADO INFORMACION PREVIAMENTE ANALIZADA QUE NOS BRINDA LA OPORTUNIDAD DE ENTONCES SI EMITIR UN JUCIO HACIA LA MATERIA OBJETO DE NUESTRA CRITICA.
ME PARECE MUY BUENO QUE SE MANEJEN ESTANDARES Y PLANTILLAS PARA PODER IDENTIFICAR LOS MOTIVOS, OBJETIVOS Y FUNDAMENTOS DE LAS COSAS, PORQUE EL DARLE RESPUESTA A LAS PREGUNTAS QUE SE PLANTEAN EN ESTAS PLANTILLAS NOS PERMITEN IDENTIFICAR CON FACILIDAD LA ESCENCIA DEL COMENTARIO O DEL DOCUMENTO, Y ASI PODER INTERPRETARLO MEJOR Y APRENDER MAS.
AQUI LE PRESENTO LO QUE PARA MI FUERON LAS IDEAS PRINCIPALES DE LA LECTURA:
CREO QUE ESTA LECTURA DEJA CLARO QUE EL CRITICAR NO ES LO MISMO QUE EL TENER UN PENSAMIENTO CRITICO, YA QUE NO TIENEN MUCHA RELACION.
EN LO PARTICULAR, ME DEFINIRIA COMO UNA PERSONA CRITICONA , PERO NO POR SENTIRME SUPERIOR O MEJOR A ALGUIEN MAS, SIMPLEMENTE PIENSO QUE EL CRITICAR ES VERTIR UNA OPINION HACERCA DE ALGO O ALGUIEN, Y PORSUPUESTO APLICO TANTO CRITICAS CONSTRUCTIVAS COMO CRITICAS NO TAN CONSTRUCTIVAS, QUE SIRVEN QUIZA SOLO PARA PASAR UN BUEN RATO, PERO TODO ESTO NADA TIENE QUE VER CON EL PENSAMIENTO CRITICO, YA QUE ESTE SE ENCUENTRA BIEN ESTRUCTURADO, FUNDAMENTADO Y TIENE HERRAMIENTAS INDISPENSABLES QUE NOS PERMITEN EMITIR JUICIOS YA HABIENDO RECOPILADO INFORMACION PREVIAMENTE ANALIZADA QUE NOS BRINDA LA OPORTUNIDAD DE ENTONCES SI EMITIR UN JUCIO HACIA LA MATERIA OBJETO DE NUESTRA CRITICA.
ME PARECE MUY BUENO QUE SE MANEJEN ESTANDARES Y PLANTILLAS PARA PODER IDENTIFICAR LOS MOTIVOS, OBJETIVOS Y FUNDAMENTOS DE LAS COSAS, PORQUE EL DARLE RESPUESTA A LAS PREGUNTAS QUE SE PLANTEAN EN ESTAS PLANTILLAS NOS PERMITEN IDENTIFICAR CON FACILIDAD LA ESCENCIA DEL COMENTARIO O DEL DOCUMENTO, Y ASI PODER INTERPRETARLO MEJOR Y APRENDER MAS.
AQUI LE PRESENTO LO QUE PARA MI FUERON LAS IDEAS PRINCIPALES DE LA LECTURA:
- mucho de nuestro pensar, porsí solo, es arbitrario, distorsionado, parcializado, desinformado o prejuiciado.
- El pensamiento de mala calidad cuesta tanto en dinero como en calidad de vida. La excelencia en el pensamiento,sin embargo, debe ejercitarse de forma sistemática.
- El pensamiento crítico es ese modo de pensar – sobre cualquier tema, contenido o
problema – en el cual el pensante mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de
las estructuras inherentes del acto de pensar y al someterlas a estándares intelectuales. - el pensamiento crítico es auto-dirigido, auto-disciplinado, autoregulado
y auto-corregido. Supone someterse a rigurosos estándares de excelencia y dominio consciente de su uso. Implica comunicación efectiva y habilidades de solución de problemas y un compromiso de superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano.
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Una lista de cotejo para razonar - 1. Todo razonamiento tiene un PROPÓSITO.
2. Todo razonamiento es un intento de SOLUCIONAR unPROBLEMA, RESOLVER una PREGUNTA o EXPLICAR algo.
3. Todo razonamiento se fundamenta en SUPUESTOS.
4. Todo razonamiento se hace desde una PERSPECTIVA.
5. Todo razonamiento se fundamenta en DATOS, INFORMACION y EVIDENCIA.
6. Todo razonamiento se expresa mediante CONCEPTOS e IDEAS que, simultáneamente, le dan forma.
7. Todo razonamiento contiene INFERENCIAS o INTERPRETACIONES por las cuales se llega a CONCLUSIONES y que dan significado a los datos.
8. Todo razonamiento tiene o fin o tiene IMPLICACIONES y CONSECUENCIAS.
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Preguntas que usan los elementos delpensamiento
(en un trabajo, una actividad, una lectura asignada . . .) - *Propósito :¿Qué trato de lograr?¿Cuál es mi meta central? ¿Cuál es mi propósito?
*Información :¿Qué información estoy usando para llegar a esaconclusión?¿Qué experiencias he tenido para apoyar esta afirmación?¿Qué información necesito para resolver esa pregunta?
*Inferencias/Conclusiones :¿Cómo llegué a esta conclusión? ¿Habrá otra forma de interpretar esta información?
*Conceptos: ¿Cuál es la idea central?¿Puedo explicar esta idea?
*Supuestos :¿Qué estoy dando por sentado?¿Qué suposiciones me llevan a esta conclusión?
*Implicaciones/Consecuencias:Si alguien aceptara mi posición, ¿Cuáles serían las
implicaciones? ¿Qué estoy insinuando?
*Puntos de vista: ¿Desde qué punto de vista estoy acercándome a esteasunto?¿Habrá otro punto de vista que deba considerar?
*Preguntas: ¿Qué pregunta estoy formulando?¿Qué pregunta estoy respondiendo? - El pensamiento egocéntrico surge del triste hecho de que los humanos no solemos considerar los derechos y necesidades de los demás, ni solemos apreciar el punto de vista de otros o las limitaciones de nuestro punto de vista. Nos damos cuenta de nuestro pensar egocentrista cuando nos adiestramos para ello. No reconocemos las suposiciones egocéntricas, el uso egocentrista que hacemos de la información, la forma egocéntrica en la que interpretamos datos, la fuente egocéntrica de nuestros conceptos e ideas ni las implicaciones de nuestro pensamiento egocéntrico. No solemos reconocer nuestra perspectiva egoísta.
- A continuación algunos ejemplos de los estándares psicológicos más utilizados:
“ES CIERTO PORQUE CREO EN ELLO.” Egocentrismo innato: Parto de la premisa que lo que creo es cierto aún cuando nunca he cuestionado las bases de mis creencias.
“ES CIERTO PORQUE CREEMOS EN ELLO.” Sociocentrismo innato: Parto de la premisa que las creencias dominantes dentro del grupo al cual pertenezco son ciertas aunque nunca haya cuestionado las bases de esas creencias.
“ES CIERTO PORQUE QUIERO CREERLO.” Cumplimiento de deseos innatos: Creo en, por ejemplo, historias de conducta que ponen (a mí o al grupo al que pertenezco) en una perspectiva positiva en lugar de negativa aunque no haya considerado con seriedad la evidencia de las historias negativas. Creo en lo que “se siente bien”, lo que apoye mis otras creencias, lo que no me exija que cambie mi modo de pensar de forma significativa y lo que no requiera que admita que me equivoqué.
“ES CIERTO PORQUE ASI SIEMPRE LO HE CREIDO.” Auto-validación innata: Tengo un fuerte deseo de mantener las creencias que he tenido por mucho tiempo, aunque nunca haya considerado hasta qué punto estén justificadas de acuerdo a la evidencia.
“ES CIERTO PORQUE ME CONVIENE CREERLO.” Egoísmo innato: Me aferro a las creencias que justifiquen el que tenga más poder, dinero o ventajas aunque esas creencias no estén basadas en razones ni en la evidencia. - Los estándares intelectuales universales son estándares que deben usarse cuando uno
quiera verificar la calidad del razonamiento sobre un problema, asunto o situación. Pensar
críticamente implica dominar estos estándares. Para ayudar a los estudiantes a
aprenderlos, los profesores deben formular preguntas que exploren su capacidad de
pensar críticamente; preguntas que provoquen que los estudiantes se responsabilicen por
su pensamiento; preguntas que, al formularse con regularidad en el aula, se vuelvan parte
de las preguntas que los estudiantes necesitan formular.
La meta final es, entonces, que estas preguntas se fusionen en el proceso de pensar de
los estudiantes hasta que se conviertan en parte de su voz interior que los guiará, a su vez,
a un proceso de razonamiento cada vez mejor.
.
estándares universales: - *Claridad
¿Podría ampliar sobre ese asunto?
¿Podría darme un ejemplo?
¿Podría ilustrar lo que quiere decir?
*Exactitud
¿Es posible verificar eso?
¿Es posible saber con certeza si eso es cierto?
¿Cómo se puede probar?
*Precisión
¿Puede ser más específico?
¿Puede ofrecer más detalles?
¿Puede precisar más?
*Relevancia
¿Qué relación tiene con el problema?
¿Cómo afecta eso al problema?
¿Cómo nos ayuda con el asunto?
*Profundidad
¿Qué hace de esto un problema particularmente difícil?
¿Cuáles son algunas de las dificultades de esta pregunta?
¿A qué complicaciones habría que enfrentarse?
*Amplitud
¿Habría que examinar esto desde otra perspectiva?
¿Habría que considerar otro punto de vista?
¿Habría que estudiar esto de otra forma?
*Lógica
¿Tiene esto sentido?
¿Existe una relación entre el primer y el último párrafo?
Eso que dice,¿se desprende de la evidencia?
*Importancia
¿Es este el problema más importante que hay que considerar?
¿Es esta la idea central en la que hay que enfocarse?
¿Cuál de estos datos es el más importante?
*Justicia ¿Tengo un interés personal en este asunto?
¿Represento los puntos de vista de otros justamente?
.
Características intelectuales esenciales - Humildad intellectual vs. Arrogancia intelectual
Estar consciente de los límites de su conocimiento, incluyendo especial
susceptibilidad ante circunstancias en las cuales el egocentrismo propio puede
resultar engañoso; sensibilidad hacia el prejuicio, las tendencias y las
limitaciones de su punto de vista. - Entereza intelectual vs. Cobardía intelectual
Estar consciente de la necesidad de enfrentar y atender con justicia, ideas,
creencias o visiones hacia las que no nos sentimos atraídos y a las que no
hemos prestado atención. - Empatía intelectual vs. Estrechez intelectual
Estar consciente que uno necesita ponerse en el lugar del otro para
entenderlo. - Autonomía intelectual vs. Conformidad intelectual
Dominar de forma racional los valores y las creencias que uno tiene y las
inferencias que uno hace - Integridad intelectual vs. Hipocresía intelectual
Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los
estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba
que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con
humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que uno incurre. - Perseverancia intelectual vs. Pereza intelectual
Estar consciente que es necesario usar la perspicacia intelectual y la verdad aún
cuando se enfrente a dificultades, obstáculos y frustraciones - Confianza en la razón vs. Desconfianza en la razón y en la evidencia
Confiar que los intereses propios y de la humanidad estarán mejor atendidos si
damos rienda suelta a la razón; si fomentamos que la gente llegue a sus
conclusiones al desarrollar sus facultades para razonar. - Imparcialidad vs. Injusticia intelectual
Estar consciente de que hay que tratar todos los puntos de vista de la misma
forma a pesar de los sentimientos o intereses personales que uno, sus amigos, su
comunidad o su nación tengan. Implica adhesión a los estándares intelectuales sin
importar las ventajas que uno mismo o su grupo pueda obtener.
.
Criterios para evaluar el razonamiento - 1. Propósito: ¿Cuál es el propósito del que está razonando? ¿Está elpropósito implícito o explícito? ¿Se justifica?
2. Pregunta: ¿Se establece la pregunta con claridad? ¿Está libre deprejuicios? ¿Está formulada de forma que recoge la complejidad
del asunto al cual alude? ¿Existe correspondencia entre la pregunta
y el propósito?
3. Información: ¿Se citan experiencias, evidencia y/o información
esencial al asunto en cuestión? ¿Es la información rigurosa?
¿Atiende el autor las complejidades del asunto?
4. Conceptos: ¿Clarifica el autor los conceptos claves? ¿Se usan y
aplican los conceptos adecuadamente?
5. Supuestos: ¿Demuestra el autor sensibilidad hacia lo que da por
hecho o presupone? (En la medida en que esos supuestos pueden
ser cuestionados). ¿Usa el autor supuestos dudosos sin atender la
problemática inherente a los mismos?
6. Inferencias: ¿Se explica claramente la línea de razonamiento por
la cual se llega a las conclusiones?
7. Punto de vista: ¿Demuestra el autor sensibilidad a otros puntos de
vista? ¿Considera y responde las objeciones posibles que puedan
ofrecer los otros puntos de vista?
8. Implicaciones: ¿Se demuestra sensibilidad hacia las implicaciones
y consecuencias de la postura asumida?
EL PARADIGMA DEL MEXICANO
EN MEXICO, LA RELIGION ES BASE DE MUCHAS DE LAS COSTUMBRES QUE EXISTEN, PERO LO QUE ES UN HECHO ES QUE NO TODOS LLEVAMOS A CABO NUESTRA RELIGION DE FORMA ADECUADA O COMO LO MARCAN LAS NORMAS QUE CADA RELIGION DICTA. ESTAMOS ACOSTUMBRADOS A PENSAR QUE CON IR A LA IGLESIA CADA DOMINGO YA SOMOS PARTE ACTIVA DE NUESTRA IGLESIA Y SUS POSTULADOS, PERO EN ESCENCIA LA RELIGION DEBE DE SER UNA ETERNA COMPAÑERA, LA CUAL RECORDEMOS A CADA INSTANTE Y A LA QUE CUIDEMOS Y ATENDAMOS A DIARIO.
NO ESTAMOS ACOSTUMBRADOS A REZAR UNA ORACION DIARIA, NI A BENDECIR LOS ALIMENTOS, NI MUCHAS OTRAS "NORMAS" QUE LA IGLESIA PONE Y QUE NOSOTROS SIMPLEMENTE IGNORAMOS. ESO SI, SOMOS MUY DEVOTOS DE LOS SANTOS Y SUS MILAGROS, EN DIAS ESPECIALES HACEMOS TODO TIPO DE RECONOCIMIENTOS A SU EXISTENCIA Y A SUS FAVORES REALIZADOS, PERO LA VERDAD ES QUE SOLAMENTE NOS ACORDAMOS DE DIOS O SUS SANTOS EN LOS MOMENTOS COMPLICADOS O EN LOS QUE YA NO SE SABE QUE HACER, Y ES AHI CUANDO LA RELIGION LA DESBORDAMOS HASTA POR LAS OREJAS.CUANDO EL MEXICANO SIENTE EN LA PIEL LOS COLORES DE SU PAIS Y DE LOS SANTOS AQUI NACIDOS, NOS PONEMOS A REZAR TODA ORACION QUE NOS SEPAMOS, Y SENTIMOS QUE YA CON ESO ESTAMOS SIENDO ATENDIDOS POR LA DIVINIDAD DE ESTOS SERES TODOPODEROSOS. A NUESTRO PARECER, EN MEXICO LA RELIGION PESE A QUE ES UNO DE LOS SENTIMIENTOS MAS ARRAIGADOS EN LA POBLACION, NO DEJA DE SER MAL LLEVADA Y QUIZA POR ESO ES QUE OTRAS RELIGIONES QUE SON MINORIA EN EL PAIS HAN IDO POSICIONANDOSE EN PEQUEÑA ESCALA, PERO CON PRESENCIA EN LA VIDA DE TODA LA SOCIEDAD MEXICANA, Y A SU VEZ HAN TRATADO DE MODIFICAR LAS BUENAS O MALAS COSTUMBRES QUE EL MEXICANO TIENE.
QUIZA LA SOCIEDAD MEXICANA ES UNA DE LAS SOCIEDADES MAS COMPLICADAS DE ANALIZAR, PERO SE PODRIA DECIR EN FORMA MAS AMPLIA QUE ES UNA SOCIEDAD FUERTE Y TRABAJADORA; PERO A SU VEZ ES UNA SOCIEDAD CONFORMISTA , APATICA E IRRESPONSABLE.
ENTONCES ES AHI CUANDO SE PONEN EN LA BALANZA LOS PROS Y LOS CONTRAS DE NUESTRA SOCIEDAD. PORQUE PODREMOS APOYARNOS EN MOMENTOS DIFICILES, CUANDO LA MANO DEL HOMBRE NO PUEDE DETENER UNA CATASTROFE O CUANDO SIMPLEMENTE TODO SE VE EN CONTRA, PERO AL MISMO TIEMPO PODEMOS HACER TODO PARA FASTIDIARLES LA EXISTENCIA A MILES DE PERSONAS PARA QUE NO PUEDAN LLEGAR A SUS RESPECTIVAS ACTIVIDADES DIARIAS Y DESQUICIAR A TODA UNA CIUDAD. ES AHI CUANDO LOS SENTIMIENTOS DE LA SOCIEDAD SE CONFRONTAN Y NO SE SABE SI EL APOYO ANTES RECIBIDO ES REAL, O UNA SIMPLE FORMALIDAD, PORQUE QUIZA LAS AFECTACIONES QUE ALGUIEN PUEDE HACER A OTRAS PERSONAS SON MAS GRAVES QUE LOS DAÑOS POR UNA TORMENTA.
LAS PATOLOGIAS SOCIALES SON GRAVES, Y QUIZA LA UNICA FORMA DE ACABAR CON ELLAS ES CONCIENTIZANDO A LA SOCIEDAD DESDE SUS INICIOS, PORQUE HAY PROBLEMAS QUE SON DE MUCHOS AÑOS Y AUNQUE SE SABEN CUALES SON NO SE HACE MUCHO POR SOLUCIONARLOS. COMO POR EJEMPLO: LOS BASUREROS EN TODAS LAS ESQUINAS DE LAS CALLES, EL NO RESPETAR LAS SEÑALIZACIONES VIALES, LA CORRUPCION, LA DELINCUENCIA ORGANIZADA, LA VIOLENCIA EN LAS CALLES, EL ALTO GRADO DE CONTAMINANTES EN EL AIRE Y EL AGUA, ETC.
LA POLITICA EN MEXICO APARTE DE SER LA MAS CARA EN EL MUNDO ES LA MAS INEFICIENTE. PORQUE UN PAIS BIEN GOBERNADO, CON POLITICOS RESPONSABLES Y CON LEYES RACIONALES, NO SE QUEJARIA TANTO COMO NOS QUEJAMOS AQUI EN MEXICO.
ES OFENSIVO EL VER COMO LOS POLITICOS EN MEXICO SE PELEAN ENTRE ELLOS POR DEFENDER SUS IDEAS QUE SOLO LES BENEFICIAN A ELLOS Y SUS PARTIDOS, Y NO LES IMPORTA LLEVARSE ENTRE LAS "PATAS" A TODO UN PAIS QUE CONFIO EN ELLOS, QUE VOTO POR ELLOS PORQUE SUPUESTAMENTE LE DARIAN SOLUCION A LOS PROBLEMAS QUE LES COMPETEN Y QUE DARIAN LA CARA POR EL BIEN DE LA SOCIEDAD, Y TODAS ESAS PROMESAS SE REDUCEN A NADA, AL VER TANTA INJUSTICIA EN LAS CALLES, EN LOS PUEBLOS INDIGENAS, CONTRA LAS MUJERES, Y CONTRA TODOS LOS MEXICANOS, PORQUE AL FINAL DE CUENTAS NOS AFECTAN CASI A TODOS, Y ACLARANDO EL "CASI A TODOS" YA QUE LOS UNICOS QUE SE SALVAN DE TODA ESA RAPIÑAE IRRESPONSABILIDAD SON AQUELLOS QUE TIENEN INFLUENCIAS, DINERO O FUERO POLITICO.
LA POLITICA MEXICANA SE COMPORTA ASI POR QUE A LO LARGO DE NUESTRA HISTORIA TODOS HAN TRATADO DE DOMINARNOS, Y AHORA QUE SUPUESTAMENTE SOMOS LIBRES DE TODA OPRESION, NOSOTROS MISMOS SOMOS QUIENES NOS PERJUDICAMOS. EN MEXICO LA POLITICA ESTA ACOSTUMBRADA A RECIBIR MUCHO Y A DAR POCO, Y AL MINIMO INTENTO DE CAMBIAR ESA MALA COSTUMBRE, SE LANZAN CONTRA LOS INGRESOS DEL PAIS Y ROBAN TODO LO QUE LES ES POSIBLE ROBAR.
EN MEXICO LA ECONOMIA ES UN TEMA QUE MUY POCOS DOMINAN, Y QUIZA POR ELLO ES QUE HAY TANTA DESIGUALDAD Y POBREZA EN EL PAIS. LOS PEQUEÑOS Y LOS MEDIANOS INVERSIONISTAS HOY EN DIA SIGNIFICAN UN CERO A LA IZQUIERDA, YA QUE SU POCA PREPARACION PROVOCA QUE SUS NEGOCIOS EN LOS QUE INVIERTEN TODO SU PATRIMONIO SE VALLA A LA BASURA. ES AHI DONDE EL POCO CONOCIMIENTO QUE EN GENERAL TIENE LA POBLACION HACERCA DE NUESTRA ECONOMIA HACE MAS ESTRAGOS. Y SIMPLEMENTE AQUELLOS GRANDES INVERSIONISTAS, CON CAPITALES GIGANTESCOS, Y CON TODO UN EQUIPO A SU LADO CREAN LAS GRANDES FORTUNAS Y A SU VEZ SON LOS QUE MANEJAN TODO EL SISTEMA ECONOMICO-FINANCIERO DEL PAIS, YA QUE UNA DECISION SUYA PUEDE CAMBIAR EL RUMBO DEL PAIS.
LAS RELACIONES SOCIALES EN MEXICO SON MUY HOSTILES, YA QUE DESDE LA CASA SE ENCUENTRAN ESCENARIOS DE VERDADERA GUERRA CIVIL, CON LOS HERMANOS PELEANDOSE A MUERTE, LA MAMA QUE NO LE HABLA AL PAPA Y HASTA EL PERRO QUE TRAE DE ENCARGO AL GATO DE LA VECINA. SUENA IRONICO PERO ES VERDAD, Y LO MALO ES QUE TODO ESTO SE LLEVA A PLANOS MAYORES DE NUESTRA SOCIEDAD. UN CAMPO DE FUTBOL, LA TRIBUNA DEL CONGRESO, EL SALON DE CLASES, EL MICROBUS, LA OFICINA O EL COMEDOR DE LA CASA PUEDEN SER ESCENARIOS PERFECTOS PARA UN PLEITO, Y LO PEOR DE TODO ES QUE POR LO GENERAL TRAE CONSIGO REPLICAS QUIZA DE MAYOR MAGNITUD YA QUE SI ALGO TAMBIEN DISTINGUE AL MEXICANO ES SU RENCOR ANTE LAS BATALLAS DISPUTADAS Y/O PERDIDAS.
PERO QUIZA SIN VERLE TODO EL LADO NEGATIVO A LAS COSAS, PODEMOS DECIR QUE TAMBIEN HAY RESULTADOS BUENOS DE LA CONVIVENCIA ENTRE NOSOTROS. E AHI LOS CLUBES DE FANS, LAS PORRAS, LOS CURSOS DE VERANO, LOS TALLERES ARTISTICOS, LAS CARRERAS ATLETICAS, LOS DIAS DE CAMPO O LAS KERMESES; EN LOS QUE LA GENTE SE REUNE A CONVIVIR CON SUS SEMEJANTES Y ES AHI DONDE SE DAN ESAS AMISTADES AÑEJAS QUE NADA PUEDE SEPARAR.
EN CUANTO A LA ETICA DEL MEXICANO, QUIZA EL PROBLEMA RADICA EN QUE LO QUE PARA UNOS ES ETICO PARA OTROS NO LO ES, Y ES DONDE SE INICIAN LOS GRANDES DEBATES EN CUANTO A QUIEN ESTA HACIENDO LO CORRECTO Y QUIEN NO.
LA ETICA EN MEXICO ES MAYORMENTE EJEMPLIFICADA CON LOS MEDICOS, LOS ABOGADOS, LOS POLICIAS O CUALQUIER PERSONA QUE TENGA UN OFICIO RELACIONADO CON EL APOYO A TERCEROS. PERO LO QUE ES UNA REALIDAD ES QUE LA ETICA DEBE DE ESTAR PRESENTE EN CUALQUIER PERSONA Y CON CUALQUIER OFICIO, YA QUE EL HACER ALGO CON UNA ETICA CORRECTA TE PERMITE SER MEJOR PERSONA Y A SU VEZ APOYAS A ALGUIEN MAS.
LAS COSAS BIEN HECHAS NO SON CUESTIONADAS, MIENTRAS QUE LAS QUE MUESTRAN DEFICIENCIAS SON TACHADAS . Y ES QUIZA DONDE LA ETICA ENTRA EN ACCION, YA QUE TODO PUEDE SALIR BIEN HECHO A LA PRIMERA, PERO QUE TANTA ES LA ETICA DEL RESPONSABLE EN HACER ESA ACTIVIDAD AL DECIRSE A SI MISMO: "ALGUIEN ME PAGO POR UN TRABAJO, YO SE HACER BIEN ESTE TRABAJO Y MI ETICA DICE QUE DEBO DE CUMPLIR CABALMENTE CON MI LABOR" AHI LA ETICA DE LA PERSONA QUEDA EN MANIFIESTO QUE ES CORRECTA Y A SU VEZ ESO LE TRAERA BENEFICIOS.
EL PROBLEMA EN MEXICO ES QUE CREEMOS QUE LA ETICA ES ALGO SECUNDARIO, QUE NO ES NECESARIO EN NUESTRA VIDA DIARIA, Y AHI ES DONDE NO EMPEZAMOS A EQUIVOCAR, PORQUE EL NO TENER NI APLICAR UNA ETICA CORRECTA PROVOCA QUE NOS DEVALUEMOS COMO PERSONAS, QUE NADIE CONFIE EN NOSOTROS Y QUE SUFRAMOS DE MAS, SIENDO QUE TODO SE PUDO DETENER DESDE EL MOMENTO DE APLICAR NUESTRA ETICA CORRECTA.
NO ESTAMOS ACOSTUMBRADOS A REZAR UNA ORACION DIARIA, NI A BENDECIR LOS ALIMENTOS, NI MUCHAS OTRAS "NORMAS" QUE LA IGLESIA PONE Y QUE NOSOTROS SIMPLEMENTE IGNORAMOS. ESO SI, SOMOS MUY DEVOTOS DE LOS SANTOS Y SUS MILAGROS, EN DIAS ESPECIALES HACEMOS TODO TIPO DE RECONOCIMIENTOS A SU EXISTENCIA Y A SUS FAVORES REALIZADOS, PERO LA VERDAD ES QUE SOLAMENTE NOS ACORDAMOS DE DIOS O SUS SANTOS EN LOS MOMENTOS COMPLICADOS O EN LOS QUE YA NO SE SABE QUE HACER, Y ES AHI CUANDO LA RELIGION LA DESBORDAMOS HASTA POR LAS OREJAS.CUANDO EL MEXICANO SIENTE EN LA PIEL LOS COLORES DE SU PAIS Y DE LOS SANTOS AQUI NACIDOS, NOS PONEMOS A REZAR TODA ORACION QUE NOS SEPAMOS, Y SENTIMOS QUE YA CON ESO ESTAMOS SIENDO ATENDIDOS POR LA DIVINIDAD DE ESTOS SERES TODOPODEROSOS. A NUESTRO PARECER, EN MEXICO LA RELIGION PESE A QUE ES UNO DE LOS SENTIMIENTOS MAS ARRAIGADOS EN LA POBLACION, NO DEJA DE SER MAL LLEVADA Y QUIZA POR ESO ES QUE OTRAS RELIGIONES QUE SON MINORIA EN EL PAIS HAN IDO POSICIONANDOSE EN PEQUEÑA ESCALA, PERO CON PRESENCIA EN LA VIDA DE TODA LA SOCIEDAD MEXICANA, Y A SU VEZ HAN TRATADO DE MODIFICAR LAS BUENAS O MALAS COSTUMBRES QUE EL MEXICANO TIENE.
QUIZA LA SOCIEDAD MEXICANA ES UNA DE LAS SOCIEDADES MAS COMPLICADAS DE ANALIZAR, PERO SE PODRIA DECIR EN FORMA MAS AMPLIA QUE ES UNA SOCIEDAD FUERTE Y TRABAJADORA; PERO A SU VEZ ES UNA SOCIEDAD CONFORMISTA , APATICA E IRRESPONSABLE.
ENTONCES ES AHI CUANDO SE PONEN EN LA BALANZA LOS PROS Y LOS CONTRAS DE NUESTRA SOCIEDAD. PORQUE PODREMOS APOYARNOS EN MOMENTOS DIFICILES, CUANDO LA MANO DEL HOMBRE NO PUEDE DETENER UNA CATASTROFE O CUANDO SIMPLEMENTE TODO SE VE EN CONTRA, PERO AL MISMO TIEMPO PODEMOS HACER TODO PARA FASTIDIARLES LA EXISTENCIA A MILES DE PERSONAS PARA QUE NO PUEDAN LLEGAR A SUS RESPECTIVAS ACTIVIDADES DIARIAS Y DESQUICIAR A TODA UNA CIUDAD. ES AHI CUANDO LOS SENTIMIENTOS DE LA SOCIEDAD SE CONFRONTAN Y NO SE SABE SI EL APOYO ANTES RECIBIDO ES REAL, O UNA SIMPLE FORMALIDAD, PORQUE QUIZA LAS AFECTACIONES QUE ALGUIEN PUEDE HACER A OTRAS PERSONAS SON MAS GRAVES QUE LOS DAÑOS POR UNA TORMENTA.
LAS PATOLOGIAS SOCIALES SON GRAVES, Y QUIZA LA UNICA FORMA DE ACABAR CON ELLAS ES CONCIENTIZANDO A LA SOCIEDAD DESDE SUS INICIOS, PORQUE HAY PROBLEMAS QUE SON DE MUCHOS AÑOS Y AUNQUE SE SABEN CUALES SON NO SE HACE MUCHO POR SOLUCIONARLOS. COMO POR EJEMPLO: LOS BASUREROS EN TODAS LAS ESQUINAS DE LAS CALLES, EL NO RESPETAR LAS SEÑALIZACIONES VIALES, LA CORRUPCION, LA DELINCUENCIA ORGANIZADA, LA VIOLENCIA EN LAS CALLES, EL ALTO GRADO DE CONTAMINANTES EN EL AIRE Y EL AGUA, ETC.
LA POLITICA EN MEXICO APARTE DE SER LA MAS CARA EN EL MUNDO ES LA MAS INEFICIENTE. PORQUE UN PAIS BIEN GOBERNADO, CON POLITICOS RESPONSABLES Y CON LEYES RACIONALES, NO SE QUEJARIA TANTO COMO NOS QUEJAMOS AQUI EN MEXICO.
ES OFENSIVO EL VER COMO LOS POLITICOS EN MEXICO SE PELEAN ENTRE ELLOS POR DEFENDER SUS IDEAS QUE SOLO LES BENEFICIAN A ELLOS Y SUS PARTIDOS, Y NO LES IMPORTA LLEVARSE ENTRE LAS "PATAS" A TODO UN PAIS QUE CONFIO EN ELLOS, QUE VOTO POR ELLOS PORQUE SUPUESTAMENTE LE DARIAN SOLUCION A LOS PROBLEMAS QUE LES COMPETEN Y QUE DARIAN LA CARA POR EL BIEN DE LA SOCIEDAD, Y TODAS ESAS PROMESAS SE REDUCEN A NADA, AL VER TANTA INJUSTICIA EN LAS CALLES, EN LOS PUEBLOS INDIGENAS, CONTRA LAS MUJERES, Y CONTRA TODOS LOS MEXICANOS, PORQUE AL FINAL DE CUENTAS NOS AFECTAN CASI A TODOS, Y ACLARANDO EL "CASI A TODOS" YA QUE LOS UNICOS QUE SE SALVAN DE TODA ESA RAPIÑAE IRRESPONSABILIDAD SON AQUELLOS QUE TIENEN INFLUENCIAS, DINERO O FUERO POLITICO.
LA POLITICA MEXICANA SE COMPORTA ASI POR QUE A LO LARGO DE NUESTRA HISTORIA TODOS HAN TRATADO DE DOMINARNOS, Y AHORA QUE SUPUESTAMENTE SOMOS LIBRES DE TODA OPRESION, NOSOTROS MISMOS SOMOS QUIENES NOS PERJUDICAMOS. EN MEXICO LA POLITICA ESTA ACOSTUMBRADA A RECIBIR MUCHO Y A DAR POCO, Y AL MINIMO INTENTO DE CAMBIAR ESA MALA COSTUMBRE, SE LANZAN CONTRA LOS INGRESOS DEL PAIS Y ROBAN TODO LO QUE LES ES POSIBLE ROBAR.
EN MEXICO LA ECONOMIA ES UN TEMA QUE MUY POCOS DOMINAN, Y QUIZA POR ELLO ES QUE HAY TANTA DESIGUALDAD Y POBREZA EN EL PAIS. LOS PEQUEÑOS Y LOS MEDIANOS INVERSIONISTAS HOY EN DIA SIGNIFICAN UN CERO A LA IZQUIERDA, YA QUE SU POCA PREPARACION PROVOCA QUE SUS NEGOCIOS EN LOS QUE INVIERTEN TODO SU PATRIMONIO SE VALLA A LA BASURA. ES AHI DONDE EL POCO CONOCIMIENTO QUE EN GENERAL TIENE LA POBLACION HACERCA DE NUESTRA ECONOMIA HACE MAS ESTRAGOS. Y SIMPLEMENTE AQUELLOS GRANDES INVERSIONISTAS, CON CAPITALES GIGANTESCOS, Y CON TODO UN EQUIPO A SU LADO CREAN LAS GRANDES FORTUNAS Y A SU VEZ SON LOS QUE MANEJAN TODO EL SISTEMA ECONOMICO-FINANCIERO DEL PAIS, YA QUE UNA DECISION SUYA PUEDE CAMBIAR EL RUMBO DEL PAIS.
LAS RELACIONES SOCIALES EN MEXICO SON MUY HOSTILES, YA QUE DESDE LA CASA SE ENCUENTRAN ESCENARIOS DE VERDADERA GUERRA CIVIL, CON LOS HERMANOS PELEANDOSE A MUERTE, LA MAMA QUE NO LE HABLA AL PAPA Y HASTA EL PERRO QUE TRAE DE ENCARGO AL GATO DE LA VECINA. SUENA IRONICO PERO ES VERDAD, Y LO MALO ES QUE TODO ESTO SE LLEVA A PLANOS MAYORES DE NUESTRA SOCIEDAD. UN CAMPO DE FUTBOL, LA TRIBUNA DEL CONGRESO, EL SALON DE CLASES, EL MICROBUS, LA OFICINA O EL COMEDOR DE LA CASA PUEDEN SER ESCENARIOS PERFECTOS PARA UN PLEITO, Y LO PEOR DE TODO ES QUE POR LO GENERAL TRAE CONSIGO REPLICAS QUIZA DE MAYOR MAGNITUD YA QUE SI ALGO TAMBIEN DISTINGUE AL MEXICANO ES SU RENCOR ANTE LAS BATALLAS DISPUTADAS Y/O PERDIDAS.
PERO QUIZA SIN VERLE TODO EL LADO NEGATIVO A LAS COSAS, PODEMOS DECIR QUE TAMBIEN HAY RESULTADOS BUENOS DE LA CONVIVENCIA ENTRE NOSOTROS. E AHI LOS CLUBES DE FANS, LAS PORRAS, LOS CURSOS DE VERANO, LOS TALLERES ARTISTICOS, LAS CARRERAS ATLETICAS, LOS DIAS DE CAMPO O LAS KERMESES; EN LOS QUE LA GENTE SE REUNE A CONVIVIR CON SUS SEMEJANTES Y ES AHI DONDE SE DAN ESAS AMISTADES AÑEJAS QUE NADA PUEDE SEPARAR.
EN CUANTO A LA ETICA DEL MEXICANO, QUIZA EL PROBLEMA RADICA EN QUE LO QUE PARA UNOS ES ETICO PARA OTROS NO LO ES, Y ES DONDE SE INICIAN LOS GRANDES DEBATES EN CUANTO A QUIEN ESTA HACIENDO LO CORRECTO Y QUIEN NO.
LA ETICA EN MEXICO ES MAYORMENTE EJEMPLIFICADA CON LOS MEDICOS, LOS ABOGADOS, LOS POLICIAS O CUALQUIER PERSONA QUE TENGA UN OFICIO RELACIONADO CON EL APOYO A TERCEROS. PERO LO QUE ES UNA REALIDAD ES QUE LA ETICA DEBE DE ESTAR PRESENTE EN CUALQUIER PERSONA Y CON CUALQUIER OFICIO, YA QUE EL HACER ALGO CON UNA ETICA CORRECTA TE PERMITE SER MEJOR PERSONA Y A SU VEZ APOYAS A ALGUIEN MAS.
LAS COSAS BIEN HECHAS NO SON CUESTIONADAS, MIENTRAS QUE LAS QUE MUESTRAN DEFICIENCIAS SON TACHADAS . Y ES QUIZA DONDE LA ETICA ENTRA EN ACCION, YA QUE TODO PUEDE SALIR BIEN HECHO A LA PRIMERA, PERO QUE TANTA ES LA ETICA DEL RESPONSABLE EN HACER ESA ACTIVIDAD AL DECIRSE A SI MISMO: "ALGUIEN ME PAGO POR UN TRABAJO, YO SE HACER BIEN ESTE TRABAJO Y MI ETICA DICE QUE DEBO DE CUMPLIR CABALMENTE CON MI LABOR" AHI LA ETICA DE LA PERSONA QUEDA EN MANIFIESTO QUE ES CORRECTA Y A SU VEZ ESO LE TRAERA BENEFICIOS.
EL PROBLEMA EN MEXICO ES QUE CREEMOS QUE LA ETICA ES ALGO SECUNDARIO, QUE NO ES NECESARIO EN NUESTRA VIDA DIARIA, Y AHI ES DONDE NO EMPEZAMOS A EQUIVOCAR, PORQUE EL NO TENER NI APLICAR UNA ETICA CORRECTA PROVOCA QUE NOS DEVALUEMOS COMO PERSONAS, QUE NADIE CONFIE EN NOSOTROS Y QUE SUFRAMOS DE MAS, SIENDO QUE TODO SE PUDO DETENER DESDE EL MOMENTO DE APLICAR NUESTRA ETICA CORRECTA.
sábado, 1 de septiembre de 2007
Es posible el sonido de la caída de un árbol en un bosque en donde no hay ningún animal
YO CREO QUE SI ES POSIBLE EL SONIDO DE LA CAIDA DE UN ARBOL, PESE A QUE NADIE SEA TESTIGO DE DICHA CAIDA.
ESTE TIPO DE CUESTIONES SON LAS QUE LE DAN SENTIDO AL DESARROLLO DE LA MENTE HUMANA.
SI NO SE FORMULARAN ESTE TIPO DE INCOGNITAS, LA VIDA DEL SER HUMANO SERIA SIMPLE Y SUMISA, MONOTONA Y VACIA. PODRIA AGREGAR AQUELLA DE "QUE FUE PRIMERO, ¿ EL HUEVO O LA GALLINA?".
PESE A SER CUESTIONES QUE A SIMPLE VISTA PARECEN SENCILLAS, DEBEMOS DE IDENTIFICARLAS COMO TEMAS QUE PODRIAN SER EXPLICADOS BASANDOSE EN LA LOGICA O TAMBIEN BASANDOSE EN LA CIENCIA.
LO QUE PARA MI ES UN HECHO, ES QUE YO VOY A CREER LO QUE MI MENTE QUIERE CREER, Y SI HE TENIDO LA EXPERIENCIA DE VER UN ARBOL CAER, Y ESCUCHAR SU SONIDO, PIENSO QUE EL CEREBRO INMEDIATAMENTE ASOCIA ESTA IMAGEN CON CUALQUIER ESCENARIO POSIBLE, Y PESE A QUE NO LO ESTE VIVIENDO, CON EL SIMPLE HECHO DE TENER REFERENCIA CON UNA EXPERIENCIA SIMILAR (LA CAIDA DE UN ARBOL) INMEDIATAMENTE PENSARE Y OPTARE POR CREER QUE EL SONIDO ES POSIBLE, AUNQUE NO ESTUBIERA PRESENTE.
ESTE TIPO DE CUESTIONES SON LAS QUE LE DAN SENTIDO AL DESARROLLO DE LA MENTE HUMANA.
SI NO SE FORMULARAN ESTE TIPO DE INCOGNITAS, LA VIDA DEL SER HUMANO SERIA SIMPLE Y SUMISA, MONOTONA Y VACIA. PODRIA AGREGAR AQUELLA DE "QUE FUE PRIMERO, ¿ EL HUEVO O LA GALLINA?".
PESE A SER CUESTIONES QUE A SIMPLE VISTA PARECEN SENCILLAS, DEBEMOS DE IDENTIFICARLAS COMO TEMAS QUE PODRIAN SER EXPLICADOS BASANDOSE EN LA LOGICA O TAMBIEN BASANDOSE EN LA CIENCIA.
LO QUE PARA MI ES UN HECHO, ES QUE YO VOY A CREER LO QUE MI MENTE QUIERE CREER, Y SI HE TENIDO LA EXPERIENCIA DE VER UN ARBOL CAER, Y ESCUCHAR SU SONIDO, PIENSO QUE EL CEREBRO INMEDIATAMENTE ASOCIA ESTA IMAGEN CON CUALQUIER ESCENARIO POSIBLE, Y PESE A QUE NO LO ESTE VIVIENDO, CON EL SIMPLE HECHO DE TENER REFERENCIA CON UNA EXPERIENCIA SIMILAR (LA CAIDA DE UN ARBOL) INMEDIATAMENTE PENSARE Y OPTARE POR CREER QUE EL SONIDO ES POSIBLE, AUNQUE NO ESTUBIERA PRESENTE.
LA MENTE INTELIGENTE
CON ESTA LECTURA REAFIRMO MI IDEA DE QUE NUNCA EN LA VIDA HUBIERA SINO NEUROLOGO, PSICOLOGO O ALGO POR EL ESTILO. Y ES QUE SI YA ADMIRO A TODOS LOS MEDICOS Y ESPECIALISTAS EN EL CUIDADO DE LA SALUD, CON TODA ESTA INFORMACION QUE SEGURAMENTE CONOCEN, AHORA LOS ADMIRO MAS.
ME QUEDA CLARO QUE EL CEREBRO Y TODO LO RELACIONADO A LA MENTE NO ES TEMA FACIL, PERO AL VERLO ASI, COMO DESGLOZADO, Y MOSTRANDONOS TODAS LAS FUNCIONES TAN VITALES QUE REALIZA..ES IMPRESIONANTE.
SE ME HIZO UNA LECTURA MUY LARGA, PERO A LA VES ILUTRATIVA. NO SE SI EL LLEGAR A UNA CONCLUSION ME DEJE MAS CLARAS LAS IDEAS, SIENTO QUE ESTE TIPO DE TEMAS SI NECESITAN UNA GUIA QUE VALLA PASO A PASO EXPLICANDO CADA PUNTO, Y NO DIGO QUE LA FORMA DE ESTUDIO SEA MALA, NO; PERO CREO QUE LOS TEMAS SON TAN IMPORTANTES QUE NO PUEDE QUEDAR DUDA ALGUNA.
PESE A TODO, PUEDO LLEGAR A CONSIDERAR QUE UNA MENTE INTELIGENTE NO SOLO SE DETERMINA POR SACAR MEJORES CALIFICACIONES O SER MAS ASTUTO QUE LOS DEMAS, SINO QUE CREO QUE LA MENTE INTELIGENTE SE ESTABLECE AL TENER BUENOS PROCESOS CEREBRALES, Y UNA PERCEPCION DE LAS COSAS REAL, Y QUE NUESTRO CEREBRO NO NOS ENGAÑE CON IMAGENES O SENSACIONES FALSAS, Y ES AHI DONDE SIENTO QUE EMPIEZA LA GRAN DIFICULTAD DE ESTE TEMA.
ME QUEDA CLARO QUE EL CEREBRO Y TODO LO RELACIONADO A LA MENTE NO ES TEMA FACIL, PERO AL VERLO ASI, COMO DESGLOZADO, Y MOSTRANDONOS TODAS LAS FUNCIONES TAN VITALES QUE REALIZA..ES IMPRESIONANTE.
SE ME HIZO UNA LECTURA MUY LARGA, PERO A LA VES ILUTRATIVA. NO SE SI EL LLEGAR A UNA CONCLUSION ME DEJE MAS CLARAS LAS IDEAS, SIENTO QUE ESTE TIPO DE TEMAS SI NECESITAN UNA GUIA QUE VALLA PASO A PASO EXPLICANDO CADA PUNTO, Y NO DIGO QUE LA FORMA DE ESTUDIO SEA MALA, NO; PERO CREO QUE LOS TEMAS SON TAN IMPORTANTES QUE NO PUEDE QUEDAR DUDA ALGUNA.
PESE A TODO, PUEDO LLEGAR A CONSIDERAR QUE UNA MENTE INTELIGENTE NO SOLO SE DETERMINA POR SACAR MEJORES CALIFICACIONES O SER MAS ASTUTO QUE LOS DEMAS, SINO QUE CREO QUE LA MENTE INTELIGENTE SE ESTABLECE AL TENER BUENOS PROCESOS CEREBRALES, Y UNA PERCEPCION DE LAS COSAS REAL, Y QUE NUESTRO CEREBRO NO NOS ENGAÑE CON IMAGENES O SENSACIONES FALSAS, Y ES AHI DONDE SIENTO QUE EMPIEZA LA GRAN DIFICULTAD DE ESTE TEMA.
¿VE USTED LO QUE YO VEO?
ESTA LECTURA SI QUE ME GUSTO.
EL SIMPLE HECHO DE PENSAR QUE HAY PERSONAS QUE PUEDEN OLER LOS COLORES, SABORERAR LAS PALABRAR, OIR LOS AROMAS, ETC; ES ALGO QUE ME CAUSA UNA ENVIDIA INNENARRABLE Y EL DESEO INFINITO DE TAMBIEN PODER EXPERIMENTAR DICHOS SINTOMAS DE LO QUE LLAMAN SINESTESIA.
YO CREO QUE ESTE TIPO DE SITUACIONES OCURRIDAS EN EL SER HUMANO SON LAS QUE NOS DEMUESTRAN QUE SIEMPRE HAY ALGO MAS POR VER, POR ESCUCHAR, POR PERCIBIR. DEBE DE SER FANTASTICO EL TENER UNA PERSEPCION DIFERENTE DE LAS COSAS, A COMO LAS TIENEN LOS DEMAS, Y ME REFIERO EN ESPECIFICO A EL VER O PERCIBIR EN LAS COSAS QUE PARECEN SIMPLES, ALGO MAS MARAVILLOSO COMO COLORES O AROMAS.
DIRIA INCLUSO QUE, LA GENTE CON SINESTESIA ES UN TIPO DE SER HUMANO DIFERENTE Y COM MAYOR CAPACIDAD QUE LA GENTE NORMAL, YA QUE ME PARECE UN DON, UNA CUALIDAD CON LA QUE MUY POCOS ESTAN DOTADOS, Y QUE SEGURAMENTE LES DA UN PANORAMA MAS GRANDE DE LAS COSAS.
AHORA ME PREGUNTO, ¿CUANTAS VECES NO ME HE QUEDADO FRUSTRADO CON LA IDEA EN LA MENTE, DEBIDO A QUE NO ENCUENTRO LA PALABRA CORRECTA PARA EXPRESAR ALGO?...SIENTO QUE CON LA SINESTESIA PODRIA DAR UNA IDEA MAS CONCRETA EN ESAS SITUACIONES, YA QUE POR MEDIO DE LA ANALOGIA O LA COMPARACION ME DARIA A ENTENDER SIN DIFICULTADES.
ESTA LECTURA REALMENTE ME EMOCIONO, Y QUIZA ABRA EN MI LA PUERTA PARA CONOCER MAS RESPECTO A LAS PERSONAS QUE CUENTAN CON ESE "DON".
EL PODER ESCUCHAR TODAS LAS SENSACIONES QUE TIENEN CON TAL O CUAL COSA, DEBE DE SER UNA EXPERIENCIA UNICA.
MUY BUENA LECTURA, CREO QUE SON DE LAS QUE MARCAN UN ANTES Y UN DESPUES EN LA GENTE.
EL SIMPLE HECHO DE PENSAR QUE HAY PERSONAS QUE PUEDEN OLER LOS COLORES, SABORERAR LAS PALABRAR, OIR LOS AROMAS, ETC; ES ALGO QUE ME CAUSA UNA ENVIDIA INNENARRABLE Y EL DESEO INFINITO DE TAMBIEN PODER EXPERIMENTAR DICHOS SINTOMAS DE LO QUE LLAMAN SINESTESIA.
YO CREO QUE ESTE TIPO DE SITUACIONES OCURRIDAS EN EL SER HUMANO SON LAS QUE NOS DEMUESTRAN QUE SIEMPRE HAY ALGO MAS POR VER, POR ESCUCHAR, POR PERCIBIR. DEBE DE SER FANTASTICO EL TENER UNA PERSEPCION DIFERENTE DE LAS COSAS, A COMO LAS TIENEN LOS DEMAS, Y ME REFIERO EN ESPECIFICO A EL VER O PERCIBIR EN LAS COSAS QUE PARECEN SIMPLES, ALGO MAS MARAVILLOSO COMO COLORES O AROMAS.
DIRIA INCLUSO QUE, LA GENTE CON SINESTESIA ES UN TIPO DE SER HUMANO DIFERENTE Y COM MAYOR CAPACIDAD QUE LA GENTE NORMAL, YA QUE ME PARECE UN DON, UNA CUALIDAD CON LA QUE MUY POCOS ESTAN DOTADOS, Y QUE SEGURAMENTE LES DA UN PANORAMA MAS GRANDE DE LAS COSAS.
AHORA ME PREGUNTO, ¿CUANTAS VECES NO ME HE QUEDADO FRUSTRADO CON LA IDEA EN LA MENTE, DEBIDO A QUE NO ENCUENTRO LA PALABRA CORRECTA PARA EXPRESAR ALGO?...SIENTO QUE CON LA SINESTESIA PODRIA DAR UNA IDEA MAS CONCRETA EN ESAS SITUACIONES, YA QUE POR MEDIO DE LA ANALOGIA O LA COMPARACION ME DARIA A ENTENDER SIN DIFICULTADES.
ESTA LECTURA REALMENTE ME EMOCIONO, Y QUIZA ABRA EN MI LA PUERTA PARA CONOCER MAS RESPECTO A LAS PERSONAS QUE CUENTAN CON ESE "DON".
EL PODER ESCUCHAR TODAS LAS SENSACIONES QUE TIENEN CON TAL O CUAL COSA, DEBE DE SER UNA EXPERIENCIA UNICA.
MUY BUENA LECTURA, CREO QUE SON DE LAS QUE MARCAN UN ANTES Y UN DESPUES EN LA GENTE.
viernes, 31 de agosto de 2007
El argumento de la simulación: por qué la probabilidad de que usted viva en una Matrix es bastante alta
ME PARECE UNA LECTURA BASTANTE INTERESANTE, AUNQUE TAMBIEN ALGO IRREAL.
PARA SER SINCEROS, PESE A LAS PRUEBAS CIENTIFICAS QUE SE PUDIERAN DAR, YO NO ESTARIA COMPLETAMENTE SEGURO DE QUE VIVO EN UNA "ILUSION" CREADA POR UNA SUPER COMPUTADORA.
EN PRIMERA, Y ESTA ES UNA IDEA QUE TUVE EN LA MISMA CLASE: ¿QUE NO SE SUPONE QUE LOS SENTIMIENTOS SE OBTIENEN POR MEDIO DE LAS SENSACIONES Y LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS????? ; YO ASI LO CREO, Y POR ESO NEGARIA EL VIVIR EN UNA ILUSION; PORQUE LAS ILUSIONES A MI NO PERMITEN SENTIR, QUIZA SI EN UNA ILUSION TENGO LA POSIBILIDAD DE VER COSAS, PERO DE ESO A LOGRAR CERAR UN SENTIMIENTO A BASE DE IMAGENES, SIN PODER TOCARLAS O SIN RECIBIR UN ESTIMULO DE ESE OBJETO, ESO SI LO VEO IMPOSIBLE. (Y HABLO DE LAS ILUSIONES COMO SI YA LAS HUBIERA TENIDO POR ESO DE : "ME ILUSIONASTE Y AHORA ME DEJAS", A ESE TIPO DE ILUSIONES ME REFIERO.)
OTRA SITUACION POR LA QUE NO ACEPTO QUE VIVO EN UNA ILUSION, ES PORQUE SEGUN LA LECTURA, EXISTEN TRES POSTURAS, Y DE ELLAS HAY QUE ELEJIR UNA, PERO EN CASO DE ESTAR EN LA ILUSION CREADA POR UNA COMPUTADORA, ¿ NO SE SUPONE QUE TODO LO QUE SE DICTA ES POR ESE COMPUTADOR? , OSEA QUE ESAS TRES POSICIONES TAMBIEN SON DICTADAS POR EL, LO QUE HARIA ESTO BASTANTE INJUSTO PORQUE ESTARIA PONIENDO TODO A SU FAVOR.
PERO NO ME GUSTA SER UN ESCEPTICO DE LOS RADICALES, PESE A QUE ME GUSTA DEFENDER MIS IDEAS, TAMBIEN SE TENER APERTURA Y TOLERANCIA Y DARLE UNA OPORTUNIDAD A LAS DEMAS IDEAS, Y PIENSO:
"SI, MI VIDA ES REGIDA POR UNA GRAN COMPUTADORA QUE DOMINA TODO LO QUE YO HAGO, Y NO SOLO LO QUE YO HAGO, SINO LO QUE HACEN TODOS LOS DEMAS SERES VIVOS QUE EXISTEN AL MENOS EN ESTA TIERRA Y QUE ES CAPAZ DE FORMAR UNA GRAN CANTIDAD DE ESPECIES, Y DE ESCENARIOS DIFERENTES SOLO PARA QUE YO NO ME DE CUENTA DE QUE VIVO MANIPULADO POR SU GRAN MEMORIA IMPOSIBLE DE IMITAR, Y EXISTEN SERES SUPERIORES A MI, MUY SUPERIORES QUE TIENEN LA INTELIGENCIA TAL DE CREAR "TODO", EN ABSOLUTO."
ME CUESTA MUCHO SIQUIERA PENSARLO COMO UNA LOCURA, PORQUE CREO QUE ES UNA LOCURA DE LAS GRANDES. DOY MIS RAZONES.
EL SER HUMANO TIENE UN ORGANISMO, UN COMPLEJO ORGANISMO QUE JUSTIFICA CADA UNA DE SUS FUNCIONES, QUE ESTA TOTALEMENTE CONECTADO E INTERACTUA PARA QUE TENGA ARMONIA Y FUNCIONE BIEN, EN LO QUE CABE. ES INJUSTO EL PENSAR QUE PESE A QUE SE TIENEN TODAS ESAS VIRTUDES, SON FALSAS, Y QUE UNA MAQUINA PUEDE APAGAR Y ATROFIAR TODOS ESOS MECANISMOS EN EL MOMENTO QUE LO DESEE, SOLO REINICIANDOLO. ESO ES MUY INJUSTO E INPENSABLE. AL MENOS PARA MI.
EN FIN, SOY ESCEPTICO AL MENOS EN ESTE TEMA, SE QUE NUNCA SE DEBE DECIR NUNCA, PERO HAY COSAS QUE TIENEN, AL MENOS PARA MI, UNA JUSTIFICACION TAL QUE NO ES POSIBLE DE DUDAR. CIVILIZACIONES, ESPECIES, ECOSISTEMAS, CIENCIAS, HISTORIA, MEDICINA, PALNETAS, CONSTELACIONES, GALAXIAS, ETCETERA, TANTO QUE PARA MI NO ES CONCEBIBLE QUE ALGO PUEDA CREAR TANTO SOLO PARA HACERLE CREER AL HOMBRE (QUE A FIN DE CUENTAS ES EL QUE SE LO PREGUNTA) QUE VIVE UNA REALIDAD QUE NO ES TAN REAL.
ME GUSTO MUCHO LA LECTURA Y ESTE TEMA, AUNQUE PARA MI NO TIENE MUCHAS POSIBLES SOLUCIONES A LA DUDA PLANTEADA.
PARA SER SINCEROS, PESE A LAS PRUEBAS CIENTIFICAS QUE SE PUDIERAN DAR, YO NO ESTARIA COMPLETAMENTE SEGURO DE QUE VIVO EN UNA "ILUSION" CREADA POR UNA SUPER COMPUTADORA.
EN PRIMERA, Y ESTA ES UNA IDEA QUE TUVE EN LA MISMA CLASE: ¿QUE NO SE SUPONE QUE LOS SENTIMIENTOS SE OBTIENEN POR MEDIO DE LAS SENSACIONES Y LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS????? ; YO ASI LO CREO, Y POR ESO NEGARIA EL VIVIR EN UNA ILUSION; PORQUE LAS ILUSIONES A MI NO PERMITEN SENTIR, QUIZA SI EN UNA ILUSION TENGO LA POSIBILIDAD DE VER COSAS, PERO DE ESO A LOGRAR CERAR UN SENTIMIENTO A BASE DE IMAGENES, SIN PODER TOCARLAS O SIN RECIBIR UN ESTIMULO DE ESE OBJETO, ESO SI LO VEO IMPOSIBLE. (Y HABLO DE LAS ILUSIONES COMO SI YA LAS HUBIERA TENIDO POR ESO DE : "ME ILUSIONASTE Y AHORA ME DEJAS", A ESE TIPO DE ILUSIONES ME REFIERO.)
OTRA SITUACION POR LA QUE NO ACEPTO QUE VIVO EN UNA ILUSION, ES PORQUE SEGUN LA LECTURA, EXISTEN TRES POSTURAS, Y DE ELLAS HAY QUE ELEJIR UNA, PERO EN CASO DE ESTAR EN LA ILUSION CREADA POR UNA COMPUTADORA, ¿ NO SE SUPONE QUE TODO LO QUE SE DICTA ES POR ESE COMPUTADOR? , OSEA QUE ESAS TRES POSICIONES TAMBIEN SON DICTADAS POR EL, LO QUE HARIA ESTO BASTANTE INJUSTO PORQUE ESTARIA PONIENDO TODO A SU FAVOR.
PERO NO ME GUSTA SER UN ESCEPTICO DE LOS RADICALES, PESE A QUE ME GUSTA DEFENDER MIS IDEAS, TAMBIEN SE TENER APERTURA Y TOLERANCIA Y DARLE UNA OPORTUNIDAD A LAS DEMAS IDEAS, Y PIENSO:
"SI, MI VIDA ES REGIDA POR UNA GRAN COMPUTADORA QUE DOMINA TODO LO QUE YO HAGO, Y NO SOLO LO QUE YO HAGO, SINO LO QUE HACEN TODOS LOS DEMAS SERES VIVOS QUE EXISTEN AL MENOS EN ESTA TIERRA Y QUE ES CAPAZ DE FORMAR UNA GRAN CANTIDAD DE ESPECIES, Y DE ESCENARIOS DIFERENTES SOLO PARA QUE YO NO ME DE CUENTA DE QUE VIVO MANIPULADO POR SU GRAN MEMORIA IMPOSIBLE DE IMITAR, Y EXISTEN SERES SUPERIORES A MI, MUY SUPERIORES QUE TIENEN LA INTELIGENCIA TAL DE CREAR "TODO", EN ABSOLUTO."
ME CUESTA MUCHO SIQUIERA PENSARLO COMO UNA LOCURA, PORQUE CREO QUE ES UNA LOCURA DE LAS GRANDES. DOY MIS RAZONES.
EL SER HUMANO TIENE UN ORGANISMO, UN COMPLEJO ORGANISMO QUE JUSTIFICA CADA UNA DE SUS FUNCIONES, QUE ESTA TOTALEMENTE CONECTADO E INTERACTUA PARA QUE TENGA ARMONIA Y FUNCIONE BIEN, EN LO QUE CABE. ES INJUSTO EL PENSAR QUE PESE A QUE SE TIENEN TODAS ESAS VIRTUDES, SON FALSAS, Y QUE UNA MAQUINA PUEDE APAGAR Y ATROFIAR TODOS ESOS MECANISMOS EN EL MOMENTO QUE LO DESEE, SOLO REINICIANDOLO. ESO ES MUY INJUSTO E INPENSABLE. AL MENOS PARA MI.
EN FIN, SOY ESCEPTICO AL MENOS EN ESTE TEMA, SE QUE NUNCA SE DEBE DECIR NUNCA, PERO HAY COSAS QUE TIENEN, AL MENOS PARA MI, UNA JUSTIFICACION TAL QUE NO ES POSIBLE DE DUDAR. CIVILIZACIONES, ESPECIES, ECOSISTEMAS, CIENCIAS, HISTORIA, MEDICINA, PALNETAS, CONSTELACIONES, GALAXIAS, ETCETERA, TANTO QUE PARA MI NO ES CONCEBIBLE QUE ALGO PUEDA CREAR TANTO SOLO PARA HACERLE CREER AL HOMBRE (QUE A FIN DE CUENTAS ES EL QUE SE LO PREGUNTA) QUE VIVE UNA REALIDAD QUE NO ES TAN REAL.
ME GUSTO MUCHO LA LECTURA Y ESTE TEMA, AUNQUE PARA MI NO TIENE MUCHAS POSIBLES SOLUCIONES A LA DUDA PLANTEADA.
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